杜观海

摘  要：在小学语文阅读教学中，教师要关注儿童的生命发展，尊重他们的阅读体验，发展他们的语言思维，倾听他们的表达，引导他们表达满足他们的生命发展需求。本文主要从开发童真课程、彰显阅读价值以及关注生命发展等角度阐述

关键词： 小学语文阅读;儿童本位;生命体验

在传统的阅读教学中，书本成为学生阅读课程的全部，学生被动接受的是教师的常态思维，导致学生的阅读视野狭窄。很多教师不能依据学生的特点施教，不能向学生推荐优秀的课程资源，学生的阅读素养的提升无疑是空话。部分教师片面追求语言的机械训练，让他们去组词、改错字病句，把语言知识切割成无生命的碎片，他们缺少生命的体验。

一、开发童真生命课程

教师要关注儿童的生命发展，满足他们的学习需求，让他们的主体意识得以回归。教师要引领儿童开展诵读、阅读等课程，引领他们去体验、思考、批判，从而能促进他们阅读素养的提升。教师要引领学生诵读经典，能打开他们的心灵、启迪他们的心性。对于低年级儿童而言，小学生对儿歌、童谣等感兴趣，教师要引领他们从阅读中寻找童真童趣，而艰涩的文字毫无趣味可言，教师要让他们在阅读中倾听自己的声音，能让他们的主体生命得以回归。对于中年级学生而言，教师要引导他们读诗，能感受文学世界的精华，品味語言、感受意韵，让他们感受文本的朦胧之美，让他们有了更为广阔的心灵空间。……