丁晓亮

微阅读是在一些碎片化的时间内，利用多种工具，进行快速、简单的浅阅读。较之于大阅读，微阅读关注的范围小，往往是几个字，一段话等，强调的是真情实感。语用能力通俗地讲就是语言综合运用能力，这种能力既表现在语文课堂中，也表现在平时的生活交流中。语用能力是语文学科核心素养的重要组成部分。随着微阅读形式的推广，如何借助微阅读提高学生的语用能力，成为备受关注的课题。在此，笔者结合具体实践做如下几方面研究。

一、多层面微阅读，积累语言文字材料

学文如聚沙。学语文往往是今天记住一个字，明天学会一个词，时间久了，语言文字材料得到丰富积累，说话、作文就会应用自如，下笔成文。语言文字的积累是运用语言的基础，通过微阅读积累语言文字材料无疑是一条有效途径。

首先，是课堂教学中的微阅读，学生在生字生词的学习和好的句子的背诵中，逐步丰富积累，并随着进一步的理解，学会准确的应用。

其次，是在课外的微阅读活动中实现积累，学生通过对与课文相关的阅读资料的阅读，认识更多的词汇、掌握更多的写作技巧等，逐步内化为自己的语言文字应用能力。

第三，是学生在生活中通过微阅读，实现语言文字积累。初中学生已经具备了一定的阅读能力，在家庭生活中，他们往往会通过网络、影视作品等满足阅读需求，丰富阅读积累，提升对语言文字的驾驭能力。作为初中语文教师要指导学生进行微阅读，提高微阅读质量，掌握积累的方法，比如，梳理阅读内容，强化记忆等，同时，还要利用展示平台激发学生在微阅读中，主动积累语言文字材料的兴趣。……