唐洁

摘  要：“双减”的目的是为了减轻学生过重的作业负担，构建更为良好的教育生态。为了落实“双减”政策，笔者以苏州工业园区星洲小学为例，从课堂、作业、课后服务三个维度出发，从学生、教师、学校、家长四个层面，探索精准精细做好减负提质工作的路径，不断推进适合的教育。

关键词：双减;课堂;作业;课后服务

随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的出台，“双减”已成为目前我们所有教育工作者以及家长口中的“热词”“高频词”。为了落实“双减”政策，进一步强化学校育人主阵地作用，提高教育质量，促进学生全面健康成长，苏州工业园区星洲小学聚焦课堂、聚焦作业、聚焦课后服务，试图探索出一条“双减”背景下，做好减负增效工作的实施路径。

一、基于“双减”，让学生成为“自主学习场”的主人

（一）引导学生向“课堂”要效率、要素养、要成长

学生“学业优秀”的背后需要“自觉性”，这是孩子自主学习的习惯与能力。 为了引导学生向“课堂”要效率、要素养、要成长，可以从课前、课中、课后三个角度，实施如下策略——

开展课前“互动式”预习，引导学生自主提问题。通过开展五步“互动式”预习，即尝试预习，自主发问，独立思考，多元协助，阶段展示。在这样的预习基础上，学生在课前便能有所收获，即一个全方位的自学过程，一次提出问题、分析问题、解决问题的经历，一种尝试后有收获的喜悦，一份带着思考的上课期待。

组织课上“沉浸式”共习，引导学生深度思考。……