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画中乐,版中玩

2021-12-19金爱凤

当代家庭教育 2021年30期
关键词:美术活动版画创作

金爱凤

摘  要:为了使幼儿在美术活动中体会到更多的趣味,在不同形式的美术活动中发挥艺术与创造潜能,大胆进行创作。我们应思考并精心设计满足幼儿自由创作、大胆表现的版画艺术活动内容,鼓励幼儿用多种表现方法在版画艺术活动中获得相关的经验。版画创作过程中画、刻、印的方法给幼儿提供了不同的操作实践的机会,能够激发幼儿的创作热情,满足他们的好奇心,使幼儿在版画创作活动中充满兴趣,从而在自由创作中获得成功的体验。

关键词:版画 ;创作;美术活动

【中图分类号】G617       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877(2021)30-0101-02

【Abstract】In order to enable children to experience more interest in art activities,they can play their artistic and creative potential in different forms of art activities,and create boldly. We should think about and carefully design the content of print art activities that satisfy children's free creation and bold performance,and encourage children to use a variety of expression methods to gain relevant experience in print art activities. The methods of drawing,engraving and printing in the process of printmaking provide children with different opportunities to operate and practice,which can stimulate children's creative enthusiasm,satisfy their curiosity,and make children full of interest in printmaking activities,so as to create freely. Get a successful experience.

【Keywords】Printmaking;Creation;Art activities

1. 畫之有趣——趣味绘画,引出版画欣赏

欣赏美、发现美是幼儿园美术活动的重要教育目标,我们通过开展有趣的版画欣赏活动,提高幼儿的审美,用美的感受激发幼儿的创作热情。首先,通过版画作品的欣赏,引发幼儿欣赏版画的特点,感受线条的独特美。其次,通过版画作品的欣赏,引发幼儿欣赏版画的特点,感受线条独特美。再以主题探索版画制作秘密,激发幼儿创作版画的兴趣。如:大班版画《可爱的熊》作品中熊猫是用什么方法创作出来的?引发幼儿主动探究创作的学习方法,欣赏作品。

2. 画之有序——创设情境,明确版画制作方式

(1)单色拓印,简单美丽

版画的操作性强,主要通过绘画、刻画、拓印等方式进行,幼儿就能通过简单的操作顷刻间就可以自由地创造出自己喜欢的造型,版画作品的复制性能很容易使幼儿获得成就感。针对大班幼儿欣赏力,以及大班幼儿肌肉控制能力和手眼协调能力的增强,幼儿能够进行版画活动,考虑是初次进行版画活动,活动的开展应由简到难的进行,通过简单的创作过程使幼儿获得成功的体验。因此从易操作、用时短的单色拓印开始进行版画活动,活动重点通过刻板、平涂颜色的过程帮助幼儿明确版画制作的方式与过程,放手让孩子成为学习的主人,使幼儿在创设的游戏情境中轻松的了解版画的制作方式与过程。

在大班《可爱的熊》的版画活动中,播放PPT,导入情景。小熊想把家里装一个版画照片墙,希望小朋友来帮忙一起做一做。通过情境激发孩子的创作热情,再播放吹塑纸版画的制作方法,了解刻刻画画制底版的步骤。第一步:在吹塑纸上画出可爱的熊的模样。第二步:用铅笔刻画轮廓,轮廓先要有明显的凹凸感。第三步:将眼睛与红脸蛋镂空,以便后期添加颜色。 同时了解滚滚印印制版画的过程,第一步:用滚筒上色,印制图案。第二步点上眼睛与红脸蛋。在孩子主动了解版画的制作方式后提出问题:“小熊是怎样制作吹塑纸版画的?”最后教师小结:吹塑纸的底版制作是直接在吹塑纸上画出底版,刻画的图案自然形成底版,底版制作好了,接下来用滚筒印刷颜色,印制图案,最后画出眼睛与红脸蛋,可爱的小熊版画制作完成。简单的单色拓印版画即使幼儿了解了版画的创作方式与过程,又使幼儿在版画重复单色拓印的过程中体验了创作的乐趣与版画传统艺术形式独特的美。

(2)套色拓印,自由创作

套色拓印版画色彩丰富,需要现根据画稿进行分版,有几个颜色分别刻几块板,刻好后再一版一版的套印完成。制作过程相对于单色拓印较复杂,怎样简化套色拓印的过程使幼儿在套色版画中既能体验版画色彩的丰富多彩,又能保持孩子创作的热情?

第一,探寻适宜的生活化版画主题。

在选择版画主题时,不仅要来源于幼儿的生活,更要选择难易适度的版画主题。为孩子创设一个“跳一跳就能摘到果子”的情境,通过自己动手体验成功带来的惊喜,进一步激发孩子对版画创作的兴趣。丰富的物质环境能给儿童提供必要的活动空间,使之更愉悦地进行游戏活动。在版画创作前,教师可以幼儿已有的经验拟定主题,与幼儿感受和体验生活中美,追寻孩子感兴趣的主题。例如:大班单色拓印《可爱的熊》通过单色拓印印出了小熊可爱的模样,延伸活动中展示了套色拓印的版画《春游的熊》,并将的套色拓印版画《春游的熊》投放在版画创作艺术区供幼儿欣赏,在区角中和孩子们共同欣赏版画的作品时,展开了情境谈话活动:“小熊去春游了,看到了很多美丽的花朵,还记得我们去春游的事吗?有哪些最开心的事?”孩子们大胆地讨论起来,有的说:“我最喜欢看美丽的花。”有的说:“我还看见很多小蝴蝶。”

第二,简化过程,激发创作的欲望。

套色拓印的制版过程复杂,在创作中我们利用版画的复制性的特点,将制作好的吹塑纸底版与纸用夹子固定,在底版上涂一次颜色印制一次,直到作品完成。这样既简化了制版复杂的过程,又满足了幼儿的创作欲望。同时在版画艺术区域我们投放套色拓印的制作过程示意图,通过区角中的交谈,我发现孩子们在欣赏套色版画时既熟悉又有新鲜感,熟悉的是小熊的形象是他们亲身体验过的,新鲜的是套色拓印的背景是色彩丰富的,引发了幼儿好奇心和创作欲望。同时在孩子提出是怎么印出来的?与幼儿共同观看步骤图,在轻松的氛围中了解套色拓印的过程,为下次套色拓印活动做好了充足的准备。

(3)营造轻松的创作氛围

儿童在轻松、和谐的环境中操作。不仅身心得到释放,还有利于儿童个性的发展。因为儿童只有在放松的状态下,才能根据自己的意愿和喜好制作出自己喜欢的物品,而不是为了完成任务做物品。在美术教学活动中,我们还创设了一些有趣的情境,来激发孩子参与活动的兴趣。如:播放优美的音乐,融入与作品内容相关的故事。还可以学说能够帮助记忆绘画方法的儿歌等,使幼儿在轻松愉快的氛围中学习美术技能。例如:在美术教学中,幼儿首先要对描绘的对象进行认识,抓住其特点。由于幼儿正确认识事物,准确把握事物特点的能力较为薄弱。因此在版画活动中,我把具体事物的形体特征编成儿歌,帮助幼儿捕捉事物的特点,为作画打下基础。比如版画《可爱的熊》活动中我创编了这样一首儿歌:两个大面团,长出手和脚,熊猫看见了,张嘴哈哈笑。让幼儿在愉快的氛围中接受认知、情感教育,更好地发挥幼儿的想象力。根据绘画对象的特征,编成形象的儿歌,其顺序是绘画过程的步骤。活动过程总是伴随着活动者的种种情绪体验,积极的情绪是形成儿童强烈创造需要的基础。因此,在指导幼儿活动时,我总是多给予肯定和鼓励。使孩子们以饱满的热情和精力投入到创造中去。

3. 画之有情——“对话”童画,激发幼儿创作热情

(1)追随问题,激发幼儿的创作热情

幼儿的创作经验往往是建立在感知的基础上。在《可爱的熊》创作活动时,通过以幼儿的感知经验为前提,将幼儿感兴趣的话题设计成问题单,请家长与孩子带着问题共同收集熊的可爱造型,让孩子与家长一起查资料、亲身体验,有更多有关熊猫的感知经验。我发现在《可爱的熊》创作时有更多感知经验的孩子创作的作品更具有个性。

(2)弱化美术技能,展示台中发现美

美术活动中,每个幼儿作品受到动手能力、生活经验、不同审美观念的影响,塑造的作品也各有差异。教师更要有一双善于“发现美”的眼睛,欣赏孩子的独特性和创造性,让每一个幼儿体验到成功和喜悦。在《可爱的熊》的版画活动中通过互相欣赏,说一说自己创作的小熊造型。与幼儿对话作品时提出问题:你表现的小熊造型是什么样的?你喜欢哪一个小熊,为什么喜欢?孩子们侃侃而谈表述着创作的体验,流露出成功的喜悦之情在对话环节中得到了展现。为了使幼儿的创作热情得以延续,有时我们会在讲评时把幼儿的作品收集起来放在“展示台”,请小朋友到展示台来分享他们喜欢的东西,有时我们将幼儿的作品布置在主题墙面上,供大家参观、欣赏。孩子们有了自信,将会更加大胆地进行版画创意活动。

4. 日常生活中的渗透和延伸

当集体教学活动不能满足每个幼儿的发展需求时,我们会利用主题活动和区域活动及亲子晨间活动进行渗透和拓展,让孩子们有更多的时间和机会参与美术活动。

(1)主题活动中培养幼儿的创造能力

如《车轮轱辘辘》主题活动中,请幼儿用版画的形式表现自己喜欢的各种汽车的造型,创作时尊重幼儿的表现力、创造力,对于动手能力弱的幼儿要求用单色拓印创作汽车,对于能力较强的幼儿运用套色拓印的形式进行创意版画活动,当作好的版画小汽车展示出来时,孩子的成就感得到了大大的满足。

(2)创设形式多样的美术区域活动,丰富幼儿的创造体验

在美工区域游戏活动中,我们专门设有“美从版来”的版画创作艺术区,还有相应的“展示台”,幼儿在区域游戏活动中自由发挥,大胆创作,刻画、拓印、绘画、色彩搭配等技能技巧能得到巩固。在区域活动时,孩子们也可以到这里来玩,幼儿园的版画美术活动区域成了孩子们的一个自由、自主、愉悦、创造的艺术殿堂。

(3)开展亲子活动,帮助幼儿提升美术创造能力

美术教育不仅可以在学校里实行,家庭也是儿童进行美术活动的重要场所。在幼儿园开展“爱心义卖”,通过展亲子活动,组织了“保护熊猫”的义卖活动,呼吁社会“保护熊猫”。妈妈与幼儿用版画的形式将可爱的熊拓印在T恤衫上、环保袋上、笔记本封面上、扇子上等等,幼儿和妈妈们的积极性都被充分调动了起来,马上就投入制作中,他们各显神通,造型各异的熊猫展现出来,幼儿的想象力和创造力超乎我想象,只见T恤上出现了功夫熊猫、环保袋上出现了熊妈妈熊宝宝,笔记本、扇子上出现了吃竹子、跳舞的熊等等,通过比赛激发幼儿兴趣,强化幼儿制作技能,增进儿童与家长之间的感情,同时能促进儿童的合作交往意识。

5. 结束语

通过版画的实践创作,与幼儿共同经历了失败与成功,让我清楚的认识到幼儿园美术活动必须紧扣幼儿的兴趣,使版畫创作活动有更多的趣味性,才能使幼儿在不同的形式的美术活动中发挥艺术与创造潜能,大胆的进行创作。同时在版画创作过程中要尊重幼儿的发展特点,在自由空间里给幼儿提供了不同的操作实践的机会,激发他们的创作热情,满足好奇心,使幼儿在轻松、自由版画创作中获得成功的体验。

版画的实践中也使我积累了很多的经验,集体教学时通过情境搭建、课件制作、音乐渲染、图片收集、儿歌记忆绘画等方式的实践,使得美术活动中幼儿创新意识的有了大大的提高,避免了孩子机械的模仿和涂鸦,对美术活动失去兴趣。同时区域活动、主题活动、亲子活动的开展更是丰富了孩子的视野,使得他们在愉悦的氛围中有创造性的进行版画活动。

参考文献

[1]孔启英 王健红.《版画——幼儿园美术教育活动资源库》[M].南京师范大学出版社,2012.

[2]单媛媛. 幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[D].东北师范大学,2010.

[3]孙玲. 对话式美术欣赏教学的理论与实践探索[D].山东师范大学,2007.

[4]付敬敏.幼儿创新意识和创造能力的培养[J].科学大众,2006(4).

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