王悦微

一

每个老师的教学生涯中，都会有那么几个难以忘怀的学生，或是因为异常聪颖，或是因为异常顽皮。而大可让我一直记得，是因为他的异常顽劣。是的，“顽皮”一词，已经无法形容他。

刚接手这个班时，前任语文老师就告诉我，大可对学校、对老师都非常抵触。我却信心满满，心想：凭我十几年的教书经验，难道还制伏不了一个小学生？

初次见面，大可并不多话，甚至笑得很腼腆，帮我做事也是二话不说。我寻思着，这不挺好嘛，除了上课不爱听讲不爱举手，也没啥大不了的问题呀。等到他一交作业上来，我就知道前任老师为什么这么生气了。大可的作业，简直就是惨不忍睹啊！

首先，做不完。你布置十道题，他只做三四道。你今天找他补了，他下次还漏。

其次，书写问题。字写得非常潦草，已经到无法辨认的地步。

最后，自尊心非常强。有个性、有主意、讲义气，同时由于学习基础薄弱，自制力也不够，在学习上有自暴自弃的心态。

我想了很多办法，比如谈话鼓励，联系家长，根据表现给他减免作业，却都收效寥寥。

我在影视、小说里，看过很多小孩的改造案例，小孩不听话怎么办？关爱他呗。你把他感动了，从此便浪子回头。道理是对的，但问题是，情感上的认可不是靠一两次的感动就能达到的；小孩虽然认可老师了，但坏习惯的惯性太大，之前的基础又太差，这些都会影响后面的执行力。

在我接手大可的那个学期，他已经有差不多一年的时间没有好好学习了，中间落下了太多功课。……