李昱博

语文老师说：“父爱如一本书，让人回味无穷。”数学老师说：“父爱如一条射线，永远没有尽头。”地理老师说：“父爱如一幅广阔的地图，永远走不出爱的疆域。”在我看来，父爱是一种别样的激励，只属于您。（开篇运用排比从多个角度切题，阐述父爱的意义。）

误入“棋”途

“野客围棋坐，支颐向暮秋”。“太好了！我赢喽！老爸真菜。”七岁的我洋洋得意地晃着小脑袋，红扑扑的小脸仿佛咧开嘴的石榴。“哎呀，这一步我咋就没琢磨出来呢？”您黑着脸给了我一个白眼儿，一巴掌拍在大腿上，悔得像被蒸气顶得上下翻飞的水壶盖。我因赢了自称“象棋高手”的老爸，而爱上了象棋。此刻，“棋”在我的心中萌发出嫩芽。（运用比喻的修辞方法，写出了父亲故意输棋后假装生气的样子，符合一个七岁孩子的观察视角。）

“棋”有此理

“局到残时当谨慎，棋逢险处莫慌张”。“爸，我成绩又下降了，肯定考不上重点高中了。”望着手中惨不忍睹的卷子，我心里像被翻乱的抽屉，眼泪在眼眶里打转，低着头，嗫嚅道。可您却是一副若无其事的样子，瞟了一眼我手中被揉烂的卷子，上前扯过它，扔在一旁，说：“先放下，来，杀一盘。”一盘似曾相识的残局摆在面前。我瞥了一眼，红棋死棋，然而，您手执红子，竟赢了我，我大惊。您抬起头，意味深长地说：“人生就像棋局，没人可以稳赢，不到最后不要放弃。如果放弃，比赛就提前结束了。”说着，您笑了笑，皱纹仿佛雨后的蚯蚓爬满了您的额头。绝望一扫而光，我紧盯着一旁的卷子，狠狠地攥紧了拳头。在厚重而又朴实的年月里，总有一种别样的激励属于您。（语言描写、神态描写运用得恰到好处，父亲对孩子的引导与教育不是刻板说教，而是在看似不经意的言语中把对孩子的教育渗透得入耳入心。）

“棋”天大圣

“局中敌对神仙手，输于樵夫会看棋”。“爸，我终于进前三了。”我扬了扬手中的卷子有些得意忘形。“来，杀一盘。”您充满期待地端上棋盘，盘中纵横黑红子，步步为营、乐在其中。我沉着应对，在泾渭分明的楚河汉界之间，一步步将您的兵马逼退。您见棋子已经无路可走了，这才抬起头拍了拍我的肩膀，您坚定的目光中，有欣慰、有激动、有期待，“这次你真的赢了我，没让爸爸失望。”您抓起旁边的茶杯，咕咚咕咚灌了几口铁观音，喉结上下滚动，如已经老化了的滑輪一般。其实我明白，是您成功地让我赢了，总有一种别样的激励属于您。（细致入微的描写，既交代了结局，也写出了父亲对自己的深远影响，这是文章最有意义的部分。）

您对我的激励不似母亲那般无微不至，也从不严厉训斥，而是将激励的话语蕴藏在一颗颗红、黑棋子间。

雨后初晴的夜，很美、很温柔;万家灯火的街，幸福而安详。您的爱如檐角的风铃，无论何时何地，那脆响始终牵动我心，激励我前行。

【总  评】 小作者匠心独运，设计了三个小标题，以逐层递进的形式展示了父亲对自己潜移默化的教育与影响，使自己对学习产生兴趣，并拥有了坚持不懈的勇气与克服困难的决心。

文章的三个部分相对独立，但又环环相扣、层层推进，从无到有、从少到多、从茫然无知到认识深刻。正、侧面描写相结合来表现父亲对自己独特的影响。在每个小标题的拟写上，小作者能够用谐音表达紧扣每部分的主要内容，生动新颖，颇富文采;三个小标题前后呼应，充分体现了小作者深厚的写作功底和独特的构思。

文章的三个部分，处处体现父亲对自己别样的激励，激励的方式很别致，异于他人，从而突出中心，使人物形象更加饱满。

在我们成长的过程中，总会有一些对自己的精神和意志起到引领作用的人或事。陪伴我们最多的就是父亲和母亲，父亲别样的激励更使成长充满了更多的感悟，更多的感动。愿每一个少年在成长的过程当中都有这样别致的父爱，别样的激励、别样的影响激励自己阔步前行！

（讲评教师  马   莺）