胡佳琴

摘要：小学语文教师要试着丰富课程内的教学模式，打造出更加适合学生的学习体系，让学生懂得在完成语文学习任务的同时以合作的形式去完成自己的任务。教师要帮助学生重新认识合作的意义：懂得合作的本质目的是驱散个人的知识盲点和误区，用充满活力的方法去实现本人的更大发展、更大进步。教师要搭建起小组合作的体系，让每一个学生都能在合作体系中感悟到知识和智慧，同时能对于课本中的文章产生多层次的、更加丰富的认识。

关键词：小学语文;合作教学;模式分析;人文教育;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-243

小学语文教师要让学生摒弃一枝独秀的思想和理论，能在学习语文的过程中感悟到合作的牵导力量，也能让学生的学习活力和学习智慧不断地提高和发展。语文是一门人文化的学科，如学生不能克服本人存在的消极思维和功利主义模式，如果学生在学习语文的过程中不能克服独占鳌头的偏激思想，很难在学习业务额的过程中得到更大的启示和收获这也是值得更多的学生加以用心地分析处理的内容。教师要为学生打造出和谐的合作平台和合作空间，让学生懂得合作的意义，同时能在合作后养成正确的思维，得到重大的启示和收获。

一、小学语文教师要让学生重新认识合作的意义

小学语文教师在以往的课程中，没有花费更多的时间和精力来全体学生阐释合作的意义，这种教育方向就是让学生无法更好地触摸到合作教育的灵魂，也无法在合作的同时克服形形色色的问题和障碍，实现个体的更大成长和进步。语文教育中的合作体系是为了让学生能彼此互助、彼此帮扶、彼此启迪的，在合作的过程中学生既是在传递知识和学习方法，也是在接受来自于同伴的思想。换言之，教师通过打造合作体系，让每一个学生都能协调好接受和传输的关系，以彼此督导、合作共进的状态去面向共同提高，这也造就了双赢的局面。

例如，在教授《普罗米修斯》时，这是一个脍炙人口的经典古希腊神话，很多学生对于这个神话是只知其一不知其二的。教师可以让学生达成合作的关系，在彼此合作的过程相互取长补短，用彼此的智慧去补充己身的缺漏。教师可以试着让合作小组中的学生投入足够的时间和实践去激发自我的创造能力和探究能力，追根溯源，搞清楚普罗米修斯盗火的起因、经过、结果。教师同时可以让学生在课外探究古希腊神话，更加懂得古希腊神话对于整个的西方文学的启示和意义。教师要填平学生存在的心理沟壑，让学生能用真诚的合作之心去达成彼此合作的效果。

二、教师要结合学生的能力构建起相关的合作体系

小学语文教师要成为一个见微知著、心细如发的执教者，结合学生的能力和思维模式去打造出相应的合作小组，让每一个学生都能在合作的过程中克服大量的障碍和难题，充分地发挥己身的聪明才智，同时用自己的能力和活力去推动整个学习小组的发展和进步，这对于彼此的意义都是重大的，对于学生的意义也是不可低估的。

例如，在教授《口语交际：将历史人物故事》时，教师要试着让学生能够以彼此互助的状态去完成口语交际的任务，将不同的历史人物的生平、性格、事迹完成相应的整理和吸纳，再让学生能消除自身的被动思维，用一种从容不迫的状态去完成口语表达。教师要把让那些胆大心细的学生去表达自己的观点，让那些细致的学生去负责整理资料、吸纳资料、整合口语交际的文本的任务;让那些听力强、富有舞台表演经验的学生去指点那位在宣讲的学生，让他能规避自身的问题和错误，在舞台上以一种落落大方的状态去进行演讲，把自己对于历史人物的认知以一种从容不迫的状态去传递给其他人，在此同时学生才能确保自身的交际能力、呈现质量都能得到提高和迈步。

三、教师要督导学生以合作的模式呈现学习成果

教师要申明一点：小学生不能假借合作的名义去推诿自身的责任，而是要让自己在合作的同时把相关的合作成果呈现出来，由此确保学生都能在合作后得到进步和发展，也能在合作的同时消除思维的障碍，更加懂得所学习的内容的本质。教师要为学生打造出和谐的学习氛围，让学生找到合作的空间和可能。

例如，在教授《西门豹治邺》时，教师需要让学生能以合作的形式去分析故事的起因、经过、结果，从故事去分析人物的人格和性格，在此同时，学生要深入地分析那个时代的问题和弊病。教师要将翻转课堂和学习小组结合起来，让学生能成为课堂上的主角，通过彼此互助的形式来化解障碍，更好地突破问题，让更多的学生成为一个热爱语文学习、热爱合作、热爱彼此共进的人。

结束语

小学语文教师要打造出合作化的课程体系，让每一个学生都能在合作的同时增强自身的能力，消除被动的心理，感悟到学习语文的乐趣和合作化学习的特点。教师要本真务实的理念去推动学生的发展和进步，让更多的学生懂得：合作是对彼此都有利的一种尝试，学生应该在彼此合作后成为一个全面发展的个体。教师要助力学生完成综合性的突破，为此理应把握好合作教学，同时把合作的正确方法带给学生。

参考文献

[1] 陈敏聪.小学语文教学中合作学习的研究[J].文教资料，2011（6）.

[2] 马青龙.浅談小学语文合作学习[J].新课程学习（上），2011（7）.