周敏

在写作教学中，微作文是当前语文教学模式中一种新兴的教学方式，这种写作教学模式凭借自身的优势和特点受到了教师和学生的喜爱，对学生写作能力的提高有着很大的促进作用。另外，在新时代教育理念的指导下，语文学科要注重引导学生学习和继承传统文化，提高学生的传统文化素养，所以，教师在进行微作文教学时要有效利用传统文化，本文以“二十四节气”为例，对微作文教学进行了探究。

一、微作文及其特点

1.微作文

在小学阶段，学生并没有熟练掌握文章的写作技巧，因此在写作过程中可能出现一系列问题，为了更好地锻炼学生的写作能力，提高他们的作文水平，一些教师便想出了微作文的教学方法。微作文与传统写作不同，其字数没有规定的标准，也没有限制，比较随意。这种写作方式比较适合课堂练习，不仅能节省时间，还能加深学生对写作手法的印象，让学生在微作文的过程中产生写作灵感，对培养学生的构思能力、写作能力大有裨益。

2.微作文的特点

微作文是一种比较新颖的写作教学模式，首先，这种模式的表现形式是多种多样的，包括片段描写、句子仿写、缩写和扩写等，在练习过程中，教师可以通过很多方式引导学生完成写作任务。教师在课堂上可以根据所教内容的具体要求选择微作文的形式，还可以将多种形式结合起来，达到培养学生写作能力的效果。其次，微作文的篇幅短小，与传统的写作有着很大区别，学生可以利用课堂时间完成写作，而且对写作手法、内容和文体都没有限制，灵活性比较强，能够让学生更好地感受到写作的乐趣，有助于激发学生的写作兴趣，对学生语文素养的提升非常有利。再次，微作文是时代的产物，它更加适合当前快节奏的生活方式，不仅可以提高课堂教学效率，还能让学生养成写作习惯，帮助学生记录生活经历和感悟，有助于学生未来的发展。更重要的一点是，这种教学模式可以引导学生将阅读和写作联系起来，进行读写结合，让学生的思维得到发散和锻炼，这对于他们写作能力的提高有着很大的促进作用，有利于学生语文素养的提高。

二、节气主题与作文要素结合的有效策略

1.引导学生正确积累

丰富的素材积累是写出佳作的前提，想写出优秀文章，必须有良好的文化底蕴和积累。教师在微作文教学的过程中要认识到，很多学生对于“二十四节气”的认识不足，这导致他们在写与“二十四节气”有关的作文时，常常出现不知道该如何下笔的情况，也不知道该写哪些内容。所以，教师应该利用网络资源，寻找一些与“二十四节气”相关的文章，让学生阅读，增长见识，丰富素材积累。在阅读过程中，可以让学生运用写阅读笔记的形式进行随堂记录，将文章中的优美语句和片段摘抄下来。除此之外，一些学生对于“二十四节气”的了解也不够完全，教师需要运用多媒体播放与“二十四节气”相关的音、视频资源，深化学生对“二十四节气”的了解，并让学生在观看过程中及时记录。在学生对“二十四节气”形成了正确认识后，教师便可以引导他们利用所积累的素材进行微作文。必要的积累是写出高质量文章的前提，教师一定要使用合理的手段，深化学生对于“二十四节气”的认识和理解，引导他们积累与“二十四节气”有关的知识和素材，为写出高质量的作文奠定基础。

2.把握写作要点，写出高质量作文

作文的写作要素很多，包括写作手法、语言和结构等，都是能决定作文质量的重要因素。教师在微作文教学的过程中要注重这些内容的讲解和教学，引导学生合理运用写作技巧，优化文章结构，揣摩语言，从而写出高质量的作文。在指导写“二十四节气”的微作文时，教师要传授学生和“二十四节气”相关的写作手法和修辞手法，可以引用其他优秀文章中的相关段落或句子来举例，从而让学生掌握写作技巧，提高写作能力。除此之外，教师还可以利用多种写作方式来引导学生完成微作文任务，比如，可以让学生在“二十四节气”中选择一个比较感兴趣的节气，然后在教师提供的范文中寻找描写此节气的句子，进行扩写，并在扩写过程中使用比喻、拟人等修辞手法。这样的写作训练方式，能帮助學生打好写作基础，使他们能更好地抓住写作重点，有利于思维能力的发展和写作能力的提高。

3.联系生活，抒发情感

想写出优秀的文章，作者需要融入真实的情感和体验，因此，教师在引导学生写有关“二十四节气”微作文的过程中，要认识到“二十四节气”是我国的优秀传统文化，与我们的日常生活密切相关，很多节气是古代劳动人民智慧的结晶，而且，“二十四节气”中有很多节气有着十分特殊的庆祝方式，比如冬至吃饺子，雨水回娘家，惊蛰吃梨等。大多数学生在生活中都经历过相关民俗活动，教师可以让学生写自己的亲身经历和具体感受，完成微作文的任务。还要要求学生在写作过程中融入真情实感，联系生活实际。另外，一些学生并没有经历过与“二十四节气”相关的民俗活动，据此，教师可以运用多媒体播放一些民俗活动的场景，让学生想象，描写观看相关视频的具体感受。这种微作文的方式可以帮助学生锻炼写作能力，能使他们在以后的写作中更好地融入情感，有利于作文水平的提高。

总的来说，微作文是一种非常好的写作教学模式，值得推广。教师在指导写“二十四节气”主题的微作文时，要采用合理的教学方法，制定科学的教学计划，将写作与生活联系起来，引导学生记录生活经历，表达生活感悟，进而写出高质量的作文。

【江西省教育科学“十四五”规划2021年度学科带头人专项一般课题，课题名称：基于“二十四节气”的小学微写作课程研究;课题编号：21ZXYB022。】