陈晓莹

语文课程标准指出：写作是语文素养的综合体现。那么，如何提高小学生的写作能力呢？这需要不断的实践和积累。阅读教学是语文课堂的主要内容，笔者认为，除了专门的写作课外，教师可以充分利用阅读课，在阅读教学中加强写作训练的力度，开展微写作训练，帮助学生提升语文素养。值得注意的是，阅读教学要以读为主，以写为辅，因此，阅读教学中穿插的写作活动应该具有用时少、操作方便、形式丰富、针对性强等特点。微写作是最合适的训练方式，它能在潜移默化中让学生养成随写随练的习惯，不断增强学生的写作意识，提升学生的写作能力。那么，在阅读教学中究竟可以开展哪些微写作练习呢？下面，笔者结合自己的实践经验加以阐述。

一、依托教材课后的“小练笔”开展微写作训练

部编小学语文教材中不仅编排了大作文，还安排了许多小练笔，这些小练笔大多附在课后练习中，是教师在组织阅读教学时可以直接利用的微写作资源。

小练笔通常分为以下几类：第一类，直接依托课文的语言材料，让学生仿写。例如《花的学校》一文的课后小练笔：“仿照‘雨一来，他们便放假了’写句子，如，‘清风一吹，他们……’‘蝴蝶一来，他们……’”;《秋天的雨》一文的课后小练笔：“仿照‘它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热’，想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。”第二类，不给出模仿的语段，通过提示让学生模仿课文相关内容写作。