杨燕君

作文是语文课程的重要组成部分，也是学生语文能力的体现。由于写作离不开积累，所以写作能力的培养也应该从小学做起。当前，互联网快速发展，已经渗透到教育领域，各种网络资源为语文教学提供了便利。但农村学校与城市学校存在很大差异，现代化设备以及师资力量不足，所以教师应探索更加科学的方式，使农村小学语文课堂与互联网接轨，缩小与城市之间的资源差异，以提升教学效率，满足现代化教学的要求。笔者结合多年教学经验，探讨了将互联网资源与农村小学作文教学结合的方法，以期帮助农村小学生提高写作能力。

城市与农村之间的差异，以及农村地区因为落后而带来的教学不便，教师是深有体会的，而受影响最大的则是学生。想改变农村地区的教学现状，需要很长的时间，教师能做的就是尽量缩小这些差异，给学生创造更好的课堂环境。

一、建立作文资源分享平台，方便学生参考、学习

为了达到提高学生写作能力的目的，教师可以选择一些优秀作文素材，放到网站上，也可以将同类型的文章整合，在网站上标记出来。虽然农村学生家中并不都有电脑，但一般都有智能手机。将范文等资料整理好发在网站上，学生在课后可以使用父母的手机查阅，使用家长的手机也能有效限制学生玩手机的时间，避免他们沉迷游戏或者长时间使用电子设备伤害眼睛。

例如，在指导部编五年级上册教材的写作练习“缩写故事”时，教师可以找一些原文与缩写后的文章进行对比，整理好放在网站上。缩写需要学生在理解原文的基础上进行，想写出好的缩写文，学生需要提高概括和驾驭语言文字的能力。教学时，教师可以先讲解缩写文章要注意的几点，并提供一篇范文，让学生根据之前的讲解趁热打铁对范文进行缩写，并在所寫文章中标注哪些运用了教师讲到的方法。然后，布置下一项任务，让学生在网站上挑选一篇文章，先阅读原文，然后在文章中标注出缩写的要素。对于标注得比较准确的或者缩写得比较好的学生，教师要大力表扬，这样能给其他学生树立榜样，有利于激发他们的好胜心，调动他们的学习热情。当然，在教学过程中，教师还要注意使用互联网资源的尺度，不能过度依赖，要恰当使用。如此，才能与时俱进，调动学生学习的积极性，扩展他们的知识面，提高他们的语文素养。

二、创设写作情境，锻炼学生的思维能力

想写出佳作，作者需要亲身观察和感受，这样写出来的作文才有感染力。但学生的生活经验有限，繁重的学习任务又导致他们很少有机会深入观察生活。基于此，教师可以退一步，借助现代化设备展示生活画面，创设写作情境。利用互联网资源创设写作情境，是教师经常采用的一种方式，能够有效激活学生的思维。比如，写想象类作文，教师可以利用多媒体播放一些天马行空般的想象场景，以带动学生进行“头脑风暴”，使学生感受到学习的快乐和写作的乐趣，从而爱上写作。又如，写景物类作文，教师可以播放有不同特点的景物，或者是云雾缭绕的高山，或者是奔腾不息的江河，或者是体现某种精神的人文景观等。

例如，教学部编教材五年级下册的写作练习“中国的世界文化遗产”，想让学生写出这些遗产比较容易，因为有相关资料就可以写，但这样学生只是机械地对教师提供的资料进行扩写，并不是创作。想写好这个主题，教师可以借助多媒体的力量。教师可以运用多媒体，播放不同文化遗产如故宫、长城等的图片、视频、音乐等，进行多方面的展示，以使学生获得更多生动、形象的资料。如此，学生在写作时，可以调动这些资料，拓展写作思路，进行不同风格的写作，而并非统一地根据文字资料写作。互联网资源的丰富多样，可以为学生提供大量的写作素材，帮助学生更好地领会写作主题，让他们写自己想写的东西。

三、使用音频资料，激发学生的兴趣

互联网的优质资源既给教师提供了学习的平台和施展的空间，也为学生提供了丰富的学习资源，创造了良好的学习环境，想提高学生的写作能力，教师就要合理运用互联网资源。充分利用互联网资源，有助于调动学生的学习热情，激活学生的情感，锻炼学生的思维能力，提高课堂教学效率，开创农村学校写作教学的新局面。在一些学生的观念里，写作是件非常困难的事，尤其是在思路堵塞，为了完成任务不得不拼凑字数时。在这样的状态下，学生写出来的作文通常是平庸的，并且严重注水，内容空洞。所以，想提高学生的写作能力，可以先调动学生的写作热情，让学生对写作产生兴趣。

例如，教师可以开设专门的写作课，利用学生的想象力和思维能力进行教学。如，可以确定写作主题为“风的故事”。教师可以在网络上下载不同风的声音的音频，保存在自己的手机或者录音机里，在课堂上播放。这种在音频中获取信息的方式，可以激发学生的学习兴趣，激活他们的想象力，然后让学生根据主题自由写作。这样特殊的教学方式，能营造轻松的课堂氛围，有利于激发学生的写作兴趣，提高教学效率。当然，教师需要注意，教学过程中必须尊重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，使学生主动参与到课堂教学中。只有这样，才能真正提高写作教学的效率。

虽然目前不同地区之间存在差距，但利用现有资源组织教学活动是教师必备的能力。农村小学的教师要设法克服困难，充分利用互联网资源。因为互联网资源十分丰富，可以为农村学生的写作助力，进一步缩小与城市学生之间的差距。教师要不断探索和实践，找到最合适的教学方法，丰富农村小学课堂教学的内容，提高教学效率，实现学生写作能力和综合素养的提升。