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小学写作教学策略探讨

2021-12-16陈本容

作文成功之路·中考冲刺 2021年11期
关键词:写作能力文章作文

陈本容

作文能反映学生的语言表达能力,也是语言知识储备情况的体现。但小学生正处于写作学习的初级阶段,各方面的能力还不足,因此要让他们通过语言表达思想,并且让作文有真实感和生活感是比较困难的,需要教师采用合理有效的方法进行教学。可以说作文水平反映着学生的综合素养,如果一个学生的作文水平较高,那么这个学生的思想境界、道德品德、智力等方面的水平也不会太差。本文主要从“遣词造句”“结合生活”“阅读”三方面,谈谈小学作文教学的策略,以期帮助学生更有效地学习写作。

一、培养遣词造句的能力

遣词造句是语文教学的重点内容,也是写作的基础。因此,教师在进行作文教学时,应注重培养学生遣词造句的能力。遣词造句能力的提高不是一蹴而就的,教师可以在日常阅读教学中扩大学生的阅读量,引导学生接触各种题材、体裁的文章,丰富学生的阅读体验,提升学生的阅读速度,强化学生的阅读技巧,用阅读与积累促进学生的语言学习。

遣词造句有两个基本要求,一个是用词要准确,另一个是句子的结构要完整。教师在指导学生遣词造句时,要让学生理解词语所表达的意思,明确该词的运用范围和感情色彩,比如“不假思索”一词,它的解释是“不用思考,就做出反应,形容做事说话敏捷迅速,也指不认真地随便乱说。”学生在运用这一词汇时,应将说话敏捷迅速与随便乱说区分开,明确两个不同意思所处的不同语境。然后就是培养学生的造句能力,要告诉学生句子要有完整的结构,且要能明确地表达自己的意思。比如“小明在写作业”,这句话说明了“谁”在“干什么”,这两部分是这个句子的主干,在此基础上,可以添加时间、地点,以及一些形容词或副词来修饰句子。比如:“下午三点,努力的小明在教室认真地写作业。”另外,教师应教会学生比喻、拟人、夸张等修辞手法,并能熟练使用。比如,在日常写作训练中,教师要告诉学生写作需要运用比喻、拟人等修辞手法,在写夜晚景色时,可以运用比喻和夸张的手法。可以这样写:“夜晚的景色很美,弯弯的月亮挂在空中,好像一条小船。”或者这样写:“夜晚很安静,安静得屋子里掉根针都能听见声音。”因此,教师在日常教学中,应注重培养学生遣词造句的能力。

二、结合生活情境教学

生活中的真实感悟是学生写作灵感的重要来源。因此,教师要引导学生细心观察生活,不断在生活中积累写作素材。在传统的教学课堂上,学生会因为紧张而放弃互动的机会,导致问题不能及时得到解决,限制了写作能力的提升。为解决这一问题,教师要营造和谐的教学环境,让学生敢于提问,并引导学生结合生活理解与感受写作。

小学的写作内容基本都是围绕生活展开的,因此,教师在日常的作文教学中,应带领学生走进生活。比如,可以在课堂上提问学生:“你在生活中有没有帮助过别人?或者被别人帮助过?”学生的答案肯定是“有”。教师可以挑几个学生,让他们分享自己的经历。比如学生A说:“我在写作业时,找不到橡皮了,同桌把他的橡皮借给了我。”这是一个很好的例子,教师可以趁机说:“同桌借给你橡皮,你要跟他说一声谢谢,在以后的日子里,如果遇到需要帮助的人,你也要尽可能地伸出援手。”要引导学生观察生活,寻找生活中类似的事,或者让学生回家帮家长做家务,让他们体验家长的辛苦,然后再根据做家务的体验,写一篇作文。作文中要有帮家长做家务的过程,和做完家务的感悟。一篇高质量的文章,其内容往往是贴近生活的。因此,教师在教学中,也应该有意识地让教学内容向生活靠拢,创设学生熟悉的生活情境,营造浓厚的生活氛围,让学生将语文知识和生活有机结合起来。而且,教师要引导学生观察生活,体验生活,发现生活的美好,并在作文中表现这种美好。

三、注重阅读积累,培养写作能力

“读书破万卷,下笔如有神。”此话可谓至理名言。实践也证明,要想提高作文水平,必须多阅读。因此,教师要引导学生阅读,激发学生的阅读兴趣,借助阅读丰富学生的知识积累,并在此基础上开展写作教学。而且,在阅读过程中,还要鼓励学生积极思考,逐步培养他们的语言组织能力与思维能力。此外,教师还要在阅读教学中提升学生的综合素养,让学生在阅读中不断积累经验,汲取写作知识,从而真正体会到写作的乐趣,领悟到写作的真谛。

教师可以让学生在课下多阅读,如果怕学生不能很好地自我约束,可以每周设置一堂阅读课。在这节课上,学生可以阅读任何有益于语文学习的书籍,可以是课外书,也可以是教材,还可以是作文书或者训练手册上的文章;然后在下课前的15分钟,挑几个学生上台分享所阅读的文章,并谈自己的感悟;再要求学生在课后写一写本周所读文章是什么以及读后的感悟。比如,学生阅读的是教材上的文章《吃水不忘挖井人》,在分享环节,就可让该生讲解文章的大概内容,之后教师提问:毛主席给你留下了怎样的印象?村民又给你留下了怎样的印象?从这篇课文中你学到了什么?然后让学生根据教师提出的问题写自己的感受。如:毛主席是一个乐于助人的人;村民们都是有情有义的人;读了这篇文章,我的感受是要乐于助人,也要记住别人对自己的帮助。综上,简单的一篇文章的阅读,不仅教会了学生一定道理,还让学生积累了写作素材,进行了写作能力的训练,可见,阅读在作文教学中非常重要。

写作不仅是对学生综合能力的考查,也是教师教学能力的体现。提高作文水平,是提升学生综合素养和思想道德素质的重要要求,可以说作文教学是小学语文教学中最重要的内容。因此,教师应创新教学方法,激发学生的写作兴趣,传授学生写作方法和技巧,为提升学生的写作能力打好基础。此外,教師要注重学生遣词造句能力的培养,锻炼学生的写作能力与观察生活的能力,并引导学生阅读,让学生将生活和阅读体验融入写作,提升文章的质量。总而言之,作文教学的道路任重而道远,吾辈当上下而求索。

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