李培

中华民族自古以来便有修史的传统，历史是民族文化的传承，更是民族精神的重要载体。提升学生对历史课堂的兴趣，可以激发学生学习历史的主动性，让学生自觉接受传统文化与传统美德的熏陶与教育。史料是学生认识历史、了解历史的基础。在初中历史课堂教学过程中，教师注重史料的运用，可以增强学生历史学科的核心素养，培养学生的历史解释能力，让学生认识到历史是客观存在的，是不以人的意识为转移的。

一、史料导入，激发学生的学习热情

导入是一节课的开始，高效、有吸引力的导入可以帮助学生快速进入课堂，激发学生的学习热情，让学生以良好的状态来面对本节课的内容。运用史料作为导入，可以让学生了解时代的风貌，增加学生的文学素养，激发学生的求知内驱力，为本节课教学的展开打下良好的氛围基础。在备课时，教师要注重导入史料的选择，要利用简单、凝练、具有代表性的史料，向学生展示教师想表达的内容，确保导入的实效性。

例如，在教学《秦末农民大起义》一课时，教师就可利用史料导入激发学生的学习热情。首先，本节课的教学目标是让学生掌握秦朝灭亡的基本史实，培养学生客观认识历史人物的能力。在这个目标的指引下，教师选择了秦始皇的话语“朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至无穷世矣”作为导入，然后提问：“这则史料是什么意思？他的愿望是否实现了呢？”让学生思考后回答问题。……