沈黎红

小学阶段，教师不能只是向学生提供现成的知识，应当引导学生自主学习，而“搜集与整理信息”便是自主学习中的重要环节。但是，由于小学生经验不足，当他们骤然面对庞杂的信息时，往往不知如何取舍，更不知如何整理。因此，本文将结合小学语文教学案例，对“如何培养学生搜集和整理信息的能力”展开论述。

一、明确搜集目的，提高搜集成效

在小学阶段，教师需要培养学生的自主学习能力。所谓“自主学习”，主要指的是学生可以围绕某一课题搜集相关的资料，并进行恰当的整理，进而实现知识的突破与提升。在这个环节中，学生是学习活动的主导者和实施者，因此更具主动性，学生的学习收获也会更多。

例如，在教学《呼风唤雨的世纪》一课时，教师要求学生结合文本内容，围绕主题搜集相关的资料。为了降低学生的任务难度，教师首先引导学生通读课文，试着思考：这篇文章主要讲的是什么？为了表达怎样的思想和态度？这篇文章的主题是什么？在冲突过程中，学生意识到这篇课文主要讲述的是我国现代科技的发展历史，表达了科技对人类生活的影响以及促进作用。在学生明确了这一主题以后，教师进一步引导学生思考：如何围绕特定主题展开信息搜集？在教师的提示下，学生意识到可以从幾个关键词入手展开搜索。比如，现代科技、20世纪成就、科技对生活的影响等。正因为收集目的明确，所以学生搜集了很多符合文本主题的资料。……