孙媛媛

在小学中年级学段，学困生逐渐增多。究其原因，学生主要在作文方面遇到困难。作文是语文教学的核心部分，只有运用多元的教学策略，才能帮助学困生突破困境，达到轻松写作文的目的。

一、激发学习兴趣，增强写作信心

在小学阶段，当学生从低年级学段过渡到中年级学段，学困生的比例逐渐增加。尤其在作文教学中，学困生的数量更是不容忽视。面对此种状况，教师应当主动分析学困现象背后的主导因素。通过观察学困生在作文课堂上的表现，教师注意到大多数学困生一提到写作就犯怵，有明显的畏惧心理。究其原因，主要源于学困生的自卑心理，他们对自己的学习能力存疑，并不真的相信自己可以写好作文。鉴于此，教师应当激发学困生的作文兴趣，增强其写作信心。

例如，在教学《习作：我来编童话》时，为了激发学困生的写作兴趣，教师精心筛选国内外经典动画片段，并将其剪辑成一个10分钟的短片在课堂上播放。在播放完毕以后，教师向学生提问：“同学们，刚刚播放的短片中，一共出现了哪些经典的动画片？”教师的话音刚落，学生立刻举手，七嘴八舌的表达自己的观点。有的说《灰姑娘》，有的说《白雪公主》，还有的说《皇帝的新装》等等。在这个过程中，学生对“童话”的兴趣达到一定峰值。此时，教师向学生介绍“童话”这种体裁，学生会更容易接受和理解。完成这一步后，教师将教材中给出的词语在大屏幕上呈现，鼓励学生自由挑选、自由创作。……