贺婕妤

一、引导学生练习缩写式练笔

小学语文教师考虑到部分文章篇幅较长，通常会精讲文章重点，对于课文涉及的相关内容则简略带过。对此，小学语文教师可引导学生练习缩写式练笔，引导学生对文章内容进行挖掘，并抓住经典情节或者关键点展开练笔，在加深学生对课文内容理解的同时，有效锻炼并增强其习作能力。应指导学生学会摘录和删减，从篇幅较长的文章中合理判断必须保留的关键内容，并找出可以删去的内容，避免改变文章的原意。

二、引导学生练习挖掘式练笔

在教材课文中，部分重点词句蕴含的内涵极为丰富。教师应紧扣重点词句，启发学生的习作思维，引发学生拓宽习作思路，练习挖掘式练笔。例如，在开展《落花生》教学的过程中，笔者引导学生开展挖掘式练笔：“作者许地山从落花生中领悟了深刻的做人道理。那么，你能从身边常见的事物中，领悟到什么道理？请你从日常生活中选择一种常见的事物进行描写。”在教学中希望通过引导学生开展读写结合，将从《落花生》这篇课文中学到的知识和写作技巧有效转换为自身的写作能力。笔者考虑到《落花生》是散文名家许地山的经典作品，文章语言朴实无华、流畅自然，乍看并无深奥之处，但却蕴含了真挚的感情和深刻的哲理。引导学生对名家散文进行仿写，难度过大，但应充分利用文章蕴含的习作资源，引导学生对之进行深入挖掘，并展开随笔练习，有效锻炼并增强习作能力。……