鲁宇

动漫最早源于漫画，而漫画的形成离不开深厚的美术功底。运用动漫资源进行美术课程教学结构的优化，能够有效激活学生学习美术知识的兴趣，培养学生的创作思维，提升其美术综合素养。在当前小学美术课堂的教学中，教师应重视动漫资源的运用价值，在美术课堂上为动漫资源找寻落脚点，并采用学生喜闻乐见的方式为学生引入动漫，使学生基于动漫产生探索美术知识的动力，从而更加主动地进行美术创作。

一、运用动漫资源，优化导入设计

课堂导入环节是教学的第一个环节，教师设计导入的质量会影响最终的教学效果，导入的方式是灵动、有趣的，学生也会主动地集中精力参与到课堂，会更加积极地进行知识的探索。因此，在组织学生学习美术知识时，为了让学生对新课内容产生好奇，使其主动转变自身的学习态度，教师不妨将动漫资源融入导入环节，以便学生基于动态、灵动的动漫，点燃学习的兴趣。

以《走进春天》一课的教学为例。教师可利用动漫资源设计导入环节，带给学生直观的视听感受，让学生对“春天”的艺术表现形式产生探索欲望。通过分析教材上的内容，教师能够明确地认识到本节课的教学目标是让学生以记忆画的形式表现春天中有意义的情境。在课堂伊始，教师可提出问题：“请大家思考一下春、夏、秋、冬各是什么颜色？”引导学生进行思考，使学生对春天的颜色有一个初步的猜想。然后，教师为学生播放新海诚的动漫作品《秒速五厘米》中的片段，让学生透过直观的画面，对春天的景色有一个初步的感受，并为春天的色彩下定义。……