付道明 朱龙 麦子号

摘   要：在疫情防控进入常态化的背景下，如何精准、有效提升教师的在线教学能力，使在线教学从疫情期间的应急性教学转变为常态化教学，实现线上教学与线下教学混合，有效提升教育教学质量成为值得关注的重要议题。在此背景下，文章结合数据分析和现状调研，系统梳理了广东省中小学教师在线教育和在线教学素养现状，为教育信息化2.0时代下推动教师在线教学能力从“技术应用”迈向“知识创造”提供相关政策建议。

关键词：在线教学;能力;中小学教师;技术应用;知识创造

中圖分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）22-0054-06

一、迈向知识创造成为教师在线教学能力发展的国际趋势

2020年初，新冠病毒肆虐全球，在线教学成为保障教育教学的重要举措。如何有效设计、组织在线教学成为广大教师面临的重要挑战，由此教师的在线教学能力发展获得学界的广泛关注。在线教学能力是教师开展在线教学的基础，也是教师信息技术应用能力的重要组成部分。疫情期间，在教育部“停课不停学”指导下，广东省各级教育部门积极行动，有力保障中小学校线上教育工作有序开展。据统计，近七成的学生对线上教学表示满意（其中22.99%的学生感到非常满意）;超过78%的学生对教师线上教学的态度和线上教学水平与效果表示满意;超过64%的学生对线上学习资源内容、线上学习平台、线上课堂录播方式、线上课堂直播方式表示满意[1]。由此可见，面对疫情的考验，教师普遍能积极有效应对，但同时也暴露出诸多问题。……