李冯伟 王鑫颖

（吉林师范大学物理学院,吉林 四平 136000）

新课程改革以来，物理选择题的重要性愈加凸显，并且学科综合性较强，题目覆盖范围较广，还经常会有一些干扰性设置来考查学生。选择题的三大主要部分题干、图示和选项，每一部分都有着举足轻重的作用，从题干中获得主要信息和条件，从图示中捕获隐含信息辅助解题，进而对四个选项进行分析得出答案。在选择题中三大部分均可能会设置干扰，基于学情分析本文对选择题中常见的干扰性设置进行探析，并通过对中学物理选择题的典型例题进行详细解析，剖析干扰性选项的设置特点，因为选择题在物理学科中的占比较大，一定程度上决定学生成绩的高低，通过本文的研究希望可以提高学生做题的准确率。

一、以非确定性词语设置干扰

学生经常会在做选择题时存在侥幸心理，命题人会利用这种思想设置问题和选项，就出现用“可能”和“一定”来设置干扰的题目，考查学生独立思考，辩证分析的能力。

例：如图所示，质量相等的A、B、C 三个小球，放在同一液体中，结果A球漂浮，B 球悬浮，C 球下沉到容器底部，下列说法中正确的是（ ）

如果三个小球都是空心的，则它们的体积可能相等

如果三个小球的材料相同，则A、B 两球一定是空心的

如果三个小球都是空心的，则它们所受浮力的大小关系FA＞FB＞FC

例题解析：

本题首先映入眼帘的是“可能”“一定”的字眼，学生很容易就会潜意识认为：有“一定”的选项过于绝对是错的，因此不再仔细分析和论证；……