胡瑞

（四川建筑职业技术学院，四川 德阳 618000）

一、研究背景和问题

（一）混合式教学

随着全球化和“一带一路”发展，英语在合作交流的过程中扮演着重要的角色，英语学习也成为学生学习的重点[1]。在信息化时代，线上线下混合式教学已经成为一种常态，它打破了时间和空间的束缚，让学生在学习中具有很强的灵活性。混合式教学模式随着自身的发展和国家政策的支持，目前成为高职院校改革的趋势[2]，

（二）教学评价

教学评价是课堂教学的一个重要环节，对保证教学质量有着至关重要的作用。传统的以学生期末成绩为主的教学评价过于单一，无法反应学生的综合素质，所以教学评价应该兼顾多个层面，全方面地评价教师教学，以更科学的评价学生在英语学习上的表现。

（三）高职学生学情分析

高职学生的语言综合能力基础比较薄弱，词汇量较低，在英语听说练习上有畏难情绪，自主学习能力不高，如果恰当地运用混合式教学方法和科学的评价方式，则能调动学生的学习积极性和兴趣，从而提高学生的学习质量和学习效果。

（四）研究问题

鉴于混合式教学模式已成为一种普遍流行的教育方式，探索基于职教云的混合式教学模式评价体系，对高职英语教学的理论和实践层面都有重要意义[3]。本文将探索高职英语混合式教学评价体系，并运用云职教开展混合式教学，来判断目前的混合式教学实施现状，总结其优势和不足。

二、混合式教学评价体系的探索

大学英语是高等职业教育学生必修的一门公共基础课，本课程旨在培养学生的在职业场景下的语言和技能基础，跨文化交际能力，提升学生的语言思维能力和自主学习能力[5]。……