樊养才

21世纪，世界各国教育发展突飞猛进，教育改革势头强劲，教育改革发展的共同趋势是从知识教育走向能力教育、素养教育。作为新课程改革的关键理念，核心素养在我国教育中的地位日益重要，将核心素养落实到各学科教学过程中是进一步构建全新课程体系的当务之急。

1997年经合组织（Organization for Economic Co-operation and Development ）首次提出“核心素养”一概念，随之学界对其进行了不断的探索、完善和发展（王蔷，2106;程晓棠，2016;赵军强，2021）。

核心素养是适应个人终身发展和社会发展所需的必备品格和关键能力，是学生的综合素养，是学生成才的标志，是教师和学生追求的共同目标。中国学生发展核心素养体系所包括的“尊重差异”“勇于探究”“创意表达”“批判质疑”“适性发展”等要素，与学生有个性发展和选择性发展是相吻合的。核心素养既包括趋同性发展或共同发展，也包括差异性发展或自主发展。

新世纪以来，为了更好地实现义务教育奠定学生终生教育基础这一目标，2014年3月，教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，提出了“核心素养”这一重要概念，要求将研制与构建学生核心素养体系作为推进课程改革深化发展的關键环节。教育部2017年在《普通高中英语课程标准》中提出英语学科核心素养。在中国，学生核心素养的培养主要通过基础教育阶段各学科的教育教学来实现。在国内外核心素养理论与实践研究的大背景下，探讨中国语境下发展学生英语学科核心素养的价值，探讨英语学科核心素养的内涵，显得尤为必要。……