李雪萍

全语言教育指的是将听说读写等各种语言技能融合起来，视为一个整体的沟通系统，让学习者能通过亲身参与的方式获得经验，进而展开语言学习。在幼儿园教育中，教师要重视语言教育与日常生活的内在联系，培养他们对阅读的兴趣，促使幼儿提升口语表达能力。鉴于幼儿对有趣的故事感兴趣，教师可以通过开展故事教学的策略，将语言教育内容和游戏结合在一起，创设更好的语言情境，让幼儿在全语言环境下促进语言发展。

一、创设情境，促进幼儿有感情地表达

全语言教育理念认为语言不是无意义的符号，学习者要在真实的情境中展开语言学习，这样他们才能应用语言，并完全理解语言的意义。教师可以组织幼儿开展阅读分享的活动，将自己在阅读过程中的感受说出来，和大家一起交流，这样既能增强幼儿的同伴交流能力，也能让他们在讲述中融入情感，学会如何声情并茂地讲述故事。

在阅读《爷爷一定有办法》后，教师引导幼儿围绕实际生活中的情况展开回忆，想一下自己的爷爷是什么样子的，他是否也有什么妙招，然后尝试整理思路，并将自己的想法说出来和大家分享。同时，教师还鼓励幼儿在表达的过程中积极抒发自己的情感，尝试让听者体会到喜悦、惊讶、失望等各种不同的情感。这样就创设了情境，让幼儿参与到了讲故事、听故事的过程中。如有幼儿表达了自己的想法：“我的爷爷有一个特别的爱好，就是喜欢将别人不用的东西捡回来。……