□崔玉忠

伴随我国老年教育事业的迅速发展，老年人对课堂教学质量及教师教学能力都提出了更高的要求。为适应这一需求，新时代老年大学必须从教师备课这一基础环节抓起，提倡教师从教学理念上敢于创新，敢于突破传统备课方式的束缚和影响，主动探索和尝试多维度备课的新模式，使课堂教学活动更加适合当代老年人的特点和需求。笔者认为，多维度备课主要包括以下几个方面：

一、备学员

所谓备学员，就是要了解学员的特点，包括年龄特点、生理特点、心理特点、认知特点；还要充分了解学员的实际需要，尊重学员之间的差异，等等。教师只有全面了解学员情况，掌握和分析学员的学习需求，运用“分层教学”“分类施教”“个性化教学”等方法，才能使教学具有针对性。实际操作时，建议考虑以下三条基本原则：

1.主体性原则。教师在教学过程中最应注意的一点，是必须重视学员的主体性，避免只研究教材而忽略对学员情况的研究。坚持学员主体性原则就是要深入研究学员，在全面了解学员情况的基础上，制定解决学员现有水平与教学要求之间矛盾的措施和方法。

2.差异性原则。由于年龄、阅历、身体状况等方面的不同，老年学员之间的差异非常明显。针对这些情况，教师需要做到尊重差异、承认差异，并设法通过教学来减少差异。教师应该认识到，虽然学员间的差异很大，但每位学员都有各自的特点和长处，备学员就是要善于发现每个人的特点、长处，根据不同情况、不同需求，通过创设适当的条件和情境，尽可能使每位学员通过学习都能够在自己原有知识的基础上得到提高。……