凌莉

(海南软件职业技术学院 国际教育与旅游学院，海南 琼海 571400)

随着我国经济持续增长和发展，出入境游客数量庞大且增长势头不断上扬，高校有关旅游英语教学的探讨和研究自然也相应地广泛开展，热度不减。研究和实践显示，高职英语教学改进较为明显，但是仍存在顽瘴痼疾：传统教学方式方法依旧较为盛行；多年来学生已习惯传统的英语教学方式，课堂上的师生互动呈现较为浓厚的“形式主义”；对课程学习目标和结果不甚了解和关注，学生课堂主动参与意识和兴趣不强等。因此，高职英语教学理论研究和实践需不断地改进和开拓。

新颖、丰富的教学方法和模式可以使高职英语教学更加生动、易学、有效，从而起到提高教学质量、培养高素质人才的作用[1]。其中，项目教学模式、任务型教学模式、基于工作过程教学模式、渐进式教学模式、小组合作教学模式等在英语教学方面的研究和应用都是颇有益的尝试，特别是对旅游英语人才培养和教学的改进起着积极作用。为提高学生课堂主动参与意识和兴趣，让学生学得更好，本文探讨了以结果为导向教学模式在高职旅游英语课堂上的应用，以更好实施学习目标和突出结果导向，持续提高课堂教学质量。

1 以结果为导向教学模式含义和相关研究理论基础与依据

以结果为导向教学模式(Outcome-based teaching model，OBTM)源自于美国学者William Spady 1981年提出的结果导向教育(Outcome-based Education，OBE)。OBE被认为是教育教学值得追求的正确方向，得到了国内外广泛重视和应用。……