徐玲玲

（台州市中心医院（台州学院附属医院） 浙江台州 318000）

急诊科护理实习阶段护生难以快速适应急诊科护理要求，难以应对患者急救护理、患者家属冲动情绪等，丧失学习信心，继而失去学习主动性，无法快速成长为独当一面的专业护理人员[1]。情景模拟教学设置典型急诊科场景分配角色引导护生模拟学习，锻炼临床能力，真实体会急诊科护理工作的实际要求，而且教学内容丰富，将护生作为主体，激发主动学习兴趣[2]。为此，本次研究对问题导向式学习法结合情景模拟教学对护生临床应变能力及团队合作能力的影响进行了探讨，选择2020 年7 月～12 月本院接收的100 名急诊护理实习生作为资料，详细报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2020 年7 月～12 月本院接收的100 名急诊护理实习生作为资料，随机分组各50 名，均自愿参与本课题研究，具备良好的沟通能力[3]。排除不愿意参与本课题研究及沟通能力较差的急诊护理实习生。对照组年龄20 岁～23 岁，平均年龄（21.76±0.89）岁，大专37 名，本科13 名；观察组年龄20岁～23 岁，平均年龄（21.70±0.92）岁，大专35 名，本科15名；两组基本资料比较无统计学意义，P＞0.05。

1.2 教学方法

1.2.1 对照组。实施常规带教学的方法，采取一对一跟班教学，包含护理查房、临床病例专科应急院内培训等，并选择多发伤、中毒、胸痛等急诊科常见病例进行集中性理论知识讲解，采取PPT 教学，现场答疑。

1.2.2 观察组。实施问题导向式学习法结合情景模拟教学法，50 名护生分为5 个小组，每组10 名，各选择一名组长，配备一名带教老师，教学内容同对照组。……