罗柳娟

【摘要】通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设最佳的教学环境，提高课堂教学效率。纪律是一个班级成功与否的关键。纪律好，班级的班风也一定会随着纪律的提高而提高。相反，如果纪律不好，班级混乱班风涣散。小学生年龄尚小，要提高课堂教学效率，课中的纪律与课堂管理显得尤为重要。

【关键词】小学班级;课堂纪律;好习惯;教学环境;教学效率

小学生天真烂漫，活泼可爱，每天早上甜甜的一句：“老师早上好！”放学时小手一挥，“老师再见！”在外行人眼里，教师就是天底下最光辉、最幸福的职业。可君不见课堂上能说出甜甜的“老师好”的小嘴，同样会说出骇人见闻的、与课堂无关的语句，把教师上课的内容越扯越远;整齐划一的小手也可能会做出各种各样的小动作。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。在日常课堂里，笔者主要从以下几个方面入手：

一、课前准备

上课前要求学生准备好书本，练习本，文具盒，并统一放在桌子的左上角。刚开始实施时，不是每个学生都能做到。我们就要采取班干部的带头、示范作用。值日班干站在讲台上掌控全班同学，各小组长监督自己小组的同学，准备好学习用品，伏桌静息等候教师的到来。对于个别特别好动的学生，可找个“专员”专门负责监督，天天如此、每节课如此，相信学生们一定能养成良好的课前准备的好习惯。

二、上课问候方式

凡事都要做有仪式感。教师先说：“上课！”然后班长喊：“起立！”教师先问候学生：“同学们好！”学生再问：“老师好！”最后班长喊：“坐下！”上课前的问候仪式感，能让学生们轻松地从下课的放松状态过渡到上课的认真模式。

三、坐姿

右手在上，左手在下平放在胸前，头正，身直，手平，足安。（双脚平放于课桌下）。这样的坐姿也是有讲究的，右手放在上，左手在下，可以预防学生的手动来动去，玩笔、玩纸团、乱涂鸦;右手在上，也方便我们举右手发言，右手拿笔做笔记;双手平放于胸前，腰身就会自然挺直，长期坚持这样的坐姿也成就了学生的良好体态;头正、眼睛要直視前方的教师或黑板，做到目不斜视，也防止学生东张西望，分散注意力;足安，双脚平放于课桌下，防止学生的双脚晃来晃去，翘二郎腿。

四、课堂纪律

上课期间，学生不能随意进出教室、不睡觉、不交头接耳、不大声喧哗、不玩玩具等。学生必须专心听讲，当学生开小差、睡觉或搞小动作，必须及时提醒、教育，绝不能视而不见。不记笔记时不能伏在桌子上，自始至终按照“头正、身直、手平、脚安”的要求端正坐好，专心听课。

五、回答问题

教师提出问题，学生要积极举手发言。举手时，要举右手，而且胳膊肘不得离开桌面，更不能站立举手，被教师允许后才能回答。回答时需站立，呈立正姿势。回答要说普通话，教师随时订正学生语法上错误，培养学生的口头表达能力。特别注意学生说话要完整、通顺。有必要端书时，要双手端书。读书时做到：“心到”“眼到”“口到”。其他学生认真倾听别人的发言，不能打断别人发言，安静听课。

六、握笔写字的姿势

写字时做到 “一尺，一寸，一拳”。握笔时特别注意大拇指不能压在食指上，要呈“捏”的姿势，其它三指要自然弯曲，不得平伸。笔自然放在虎口，不能紧抓笔杆挺直笔。很多学生的写字姿势错误，教师在课堂上要不停地巡视，发现学生姿势错误要马上纠正。

七、下课常规

下课铃响后由班长喊：“起立！”教师先说：“同学们再见！”学生再说：“老师再见！老师您辛苦了！”这样也能让学生学会感恩，感谢教师在课堂上的辛勤付出，更尊敬教师。学生一定要等到教师离开教室后才能离开教室，离开座位时将凳子推放进课桌下。走出教室要轻声慢步，不能横冲直撞。

课堂纪律好，学习成绩就会好。因为纪律好的话，这个班级的班风也一定会随着纪律的提高而提高的。相反，如果纪律不好的话，就会班级混乱，班风涣散。班级纪律的好坏关系着全班学生的成绩与整体形象的好坏，小学阶段，学生处于身体和心理正在发展的关键时期，小学生的成长尤其需要有一定的规矩约束，才能在今后的生活与学习中养成良好的道德品质与行为习惯。而教师要提高课堂教学效率，班级的纪律与课堂管理是重中之重。

责任编辑  胡春华