黄吉鸿

我愈来愈觉得，当一位语文教师站在讲台上的时候，他时刻都处于“危险”之中。这“危险”不是指人身安全，而是指教师面临着来自学生的“知识和智力的挑战”。这也是很多教师在课堂上，尤其是公开教学时，不敢放手让学生提问的一个重要原因。

几年前，我听一位名师执教柳宗元的《江雪》，所借班级是省城一所小学的五年级。教学开始环节，她让学生汇报预习这首诗时已经读懂了什么。请注意，教师并没有让学生提问，但“危险”同样降临了。

第一个学生谈了这首诗的写作背景，没事;第二个学生讲了这首诗的大概意思，也没事;第三个学生站起来发言的时候，却出事了。这个坐在第一排的男孩一開口就令四座皆惊，他说：“老师，我知道《江雪》中这条江的名字，叫湘江……”我和旁边的老师互相对视了一眼，悄声问：“对吗？”我们互相摇了摇头，不是说小男孩不对，而是我们不知道，无法确定。那位上课的名师同样如此，我们明显地感觉到她稍稍愣了一下，随即快步走到那男孩子身边，把手轻轻按在他的肩膀上，嘴里只说了一个字：“嗯！”显然，她不知道男孩说得对还是不对，慎重考虑，先用这种模糊评价来应对。

下课后，我们和这位名师一起赶紧把那个男孩叫住。一番询问、打听，方知他背后有高人指点。原来，这位甚聪慧的“杨氏之子”其父是某大学中文系教授。这个信息是昨晚预习时他父亲说的。回来后，我们找相关资料一查，果然。永州有一个雅称叫“潇湘”，潇指潇水，湘即湘江。