汪洁飞

红色经典课文具有很强的年代感，学生学习红色经典课文时呈现出对内容无味、对历史无知、对情感无觉、对内涵无感等问题。为此，我们工作室团队进行了教学范例的研究，旨在情趣中学习红色经典，传承红色基因。

一、三字法

“三字法”是指红色经典课文教学中“读、讲、议”三法。

“读”是课文教学中的多种形式读。“初读”，读通文本，认识字词，理解大意;“品读”，品味关键语句，感受文本传达出的人物精神和高贵品质，体会文本背后的革命艰苦岁月;“诵读”，入情入境地读，读出自己的感受。

“讲”是学生声情并茂地讲故事，即在了解故事背景、掌握故事线索的基础上，自主复述课文故事。从简要复述到详细复述，同时积累语言、发展思维、培养语感。

“议”是对文本传递的价值取向进行思辨。教师创设情境，引导学生联系生活展开议论和探讨，比如“红色经典在现代是否需要传承”“如果是你，你会怎么做”等等。在思辨中，学生加深对红色经典价值观的理解和认同，从个性化的多元解读归于人民至上的核心价值。

如教学二年级上册《朱德的扁担》。课始，讲述故事发生的背景，引领学生阅读故事，提取关键信息，了解课文围绕“朱德的扁担”写了储备粮食、带头挑粮、偷藏扁担、扁担写字四件事。接着创设语境：同学们，直到今天这根朱德的扁担还珍藏在井冈山革命博物馆里，如果你是博物馆的讲解员，会怎样向游客介绍这根扁担的来历呢？学生借助“穿着草鞋”“戴着斗笠”“山高路远”等关键词语来讲述朱德挑粮的感人画面。……