朱丽娥 巫新秋

统编本教材中的阅读课文主要包括精读课文和略读课文，如果说精读课文是让学生“学方法”，那么略读课文便是让学生“用方法”。叶圣陶先生指出，就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。《语文课程标准》指出：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。”所以，略读课文的教学要多放手让学生进行实践和运用。

《牛郎织女（二）》是五年级上册第三单元的最后一篇课文，也是一篇略读课文，课文前面的阅读提示即“了解牛郎织女故事的结局”“给故事绘制连环画并配上文字”是本课的学习重点。学生已经在前面两篇精读课文中学习了提取重要信息来复述故事和缩写故事的方法，本节课就要让学生在各种学习活动中运用方法，学以致用。因此，笔者从“自主阅读”“读写结合”“汇报交流”三个方面对本课教学进行设计。

一、在自主阅读中巩固方法

本节课要达成两个学习要求：一是默读课文，了解牛郎织女故事的结局，二是给故事绘制连环画并配上文字。五年级学生具备一定的独立阅读能力，能够根据学习要求进行自主学习。教师可以采用预习单的形式，结合这两个要求来设计相关题目。学生自主阅读并完成预习单上的题目，从而提高课堂学习的效率。

《牛郎织女（二）》预习单

1.这篇课文我花了         分钟（可具体到秒）默读完。……