沈丹

教学目标：

1.正确认读 “悄、累、袅” 等生字，自主运用多种方法理解生字词的意思。

2.品读课文，找寻月迹，体会月亮的动态、静态之美，感受孩子们的心情变化，学习并尝试运用动静结合的手法写出景物的变化。

3.交流文中好玩、有趣的地方，有感情地朗读。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、遥想诗中月，悠悠一片情

1.导入：月亮自古就是人们寄托情感的一种景物。特别是诗人，你能吟诵有关月亮的诗句吗？（生读，师相机出示。）随着同学们的诵读，我们感受了古代人喜欢把月亮融进诗中——这真是“诗中月”。

小时不识月，呼作白玉盘。

举头望明月，低头思故乡。

明月松间照，清泉石上流。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

2.作家贾平凹也写了一篇有关月亮的散

文，题目是“月迹”。读题目，“迹”是什么意思？结合题目和预习，谁来说说这篇散文主要讲述了什么内容？

预设：文章记叙了孩子们在中秋月夜寻找月亮的足迹的故事。

（设计意图：文中之月充满意境与诗意。学习初始，借助“诗中月”引导学生在回忆中再次感受月亮的柔美与情感，为课文语言的感受，月迹的品读做铺垫。同时，借助课题与预习，说说文章内容，提升学生自主概括的能力。）

二、探寻月足迹，品读文中言

1.默读课文，并借助表格思考。

月亮的足迹都出现在了哪里？你觉得哪些地方特别有趣、好玩？默读课文，借助表格，圈画自己觉得有趣的句子，可以用上批注的方法，再与小组同学交流，在交流的过程中，注重有感情朗读练习。

（设计意图：借助表格，引导学生运用批注法，抓文中的关键词句，走进文本。……