徐梅

在我国数千年悠久灿烂的文化历史中，古诗词是一颗璀璨的明珠，以简洁的文字表达出丰富且悠远的意境。古诗词的教学具有较大的挑战性，主要就在于其独特且迥异的创作手法。这就意味着教师在解读看似简单的古诗词时，既要做到全面深入，同时也要做到深入浅出。笔者以《山行》（三年级上册）一文为例，谈谈自己对于这首诗的解读。

一、鲜明而典型的事物选择

对于写景类的古诗而言，由于篇幅有限，诗人对于所描写的景物都经过了精挑细选，旨在借助典型的事物来烘托景色的内在特点。

杜牧的这首《山行》，首先应该定位于一首写景诗，这在整首诗所涉及到的景物中就体现得较为鲜明。第一句诗从整体视角，先紧扣“寒山”凸显秋天气温转凉之后的冰冷之感，不仅直接点明了描写的具体环境，同时也揭示了时间和季节，可谓一举两得，同时也关注到了寒山之中的“石径”，以一个“斜”字展现了石头小路的弯弯曲曲。第二句诗中先以“白云”起笔，给人以缥缈悠闲之感，联系上下文就可以看出，这里的“白云”绝不是简单的传统视角下处于头顶蓝天中的白云，而是诗人居于山顶俯视下的白云，并且与后半句中的“人家”融为一体，构建出一幅和谐而闲适的生活画卷。这一句话中的“人家”堪称整首诗景物选择的经典之处，使得整首诗已经不再是对自然景物的机械还原，更为重要的是给整幅画面增添了无穷的生活气息，形成了无尽的内在活动。……