石蕾蕾

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子。”一篇篇文本，一旦被编进了教材，都蕴含着丰富的教学价值。统编本四年级上册《爬山虎的脚》一文所在单元的语文要素是：“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。”其中，所涉及的两个关键点“语言”和“观察”之间相辅相成，“準确生动的表达”源自“连续细致的观察”，正是由于作者开展了“连续细致的观察”，才能写出“准确生动的语言”。为此，教师解读这篇课文时，对文本中所蕴藏的教学价值点进行开掘，就应该利用观察和语言之间的联系展开。

一、聚焦“叶片”，在整体关注下还原“远远地看”

对爬山虎叶片的描写，作者借助第2自然段来展现。整个语段描写了两种形态的叶子：一种是“刚长出来的叶子”，还有一种是“长大了的叶子”。从两种叶子所花费的篇幅来看，作者略写了“刚长出来的叶子”，只将描写定位于颜色，点出从“嫩红”变成“嫩绿”的转换，而对于“长大了的叶子”则进行了详细的描写。

首先，作者先从整体视角揭示了长大之后叶子的总体印象，“绿得那么新鲜”，以至于让人产生“看着非常舒服”的感觉。其次，对于“长大了的叶子”进行了细致的描写，形态上是“一顺儿朝下”，大量叶子展现出来的画面是“铺得那么均匀”，没有一点是“重叠”起来的，自然也就不会“留一点儿空隙”。最后，还进行了从静到动的转变，让“一墙的叶子就漾起波纹”。

对于这一段文字的解读，除了要从上述板块理解性的层面入手之外，还需要从以下几个方面入手：首先，作者所展现出来的语言描写存在紧密的内在联系。……