朱春花

在阅读教学中，教师可以有意识地引导学生进行阅读比较，可以进行同文本比较，也可以进行类文本比较，还可以进行异文本比较等。文本比较，能够增强学生解读文本的能力、分析文本的能力和综合文本的能力。比较阅读，可以提升学生的自主阅读能力，这种比较的意识、能力、习惯和方法能转化为学生认识世界、解读世界的方法。

“比较”是认识事物的一种方法，根据一定的标准，把有某些联系的两种或两种以上的事物加以对照，确定它们之间的异同及其相互关系，形成对事物的认识。张志公先生曾经这样说：“比较是学习语言的重要方法之一，教师若采用比较教学法，可以让学生积累得更多些，更快些，归纳得更准确些，更深入些。”在阅读教学中，教师可以有意识地引导学生进行阅读比较，可以在同文本之内进行比较，也可以在不同文本之间进行比较。总的来说，比较的方法就是“同中寻异”和“异中求同”。“有比较才有鉴别”，比较，能有效地提升学生的学习能力，发展学生的语文核心素养。

一、同文本比较，增强学生解读文本的能力

比较阅读，首先就是同一个文本之中的比较阅读。在阅读的过程中，教师要有意识地引导学生将文本中的字词句段等进行比较。将“字词句段”置于“篇”之中，要引导学生求同存异、比较分析、反复揣摩、积累归纳。比较阅读，能激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，发掘学生的阅读创造性，深化学生对文本的阅读。……