欧阳池峰

随着教育改革的不断深入，素质教育已全面实施。应试教育向素质教育转轨，已成为广大教育工作者的共识。基础学科的小学数学教学，如何实现素质教育呢？近几年来，在教学实践中，围绕这一问题，笔者进行了认真的思考和探索。下面，笔者就这个问题谈谈一些做法和体会。

一、充分体现教材，对学生进行思想品德教育

素质教育要求学生在德智体美劳各方面都得到发展。其中，德育是先行。《小学数学大纲》指出：“思想品德教育是小学数学教学必须完成的一项任务。”因此，教师在教学时要挖掘蕴含教材中的德育因素、美育因素、哲学思想等，通过各种手段方法，自然地进行渗透，适时地把品德教育贯穿于课堂之中。

1.激发学习兴趣，进行学习目的教育。在数学教学中，应适当穿插些学习数学的目的教学。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”就是这个道理。学生对学数学的目的意义认识不足，学习劲头就不大，学习成绩就要受影响。因此，要想教好数学，就得让学生认识到数学的重要性，树立学习的远景动机。一次，笔者发现班内一些学生学习数学的兴趣不浓，他们不交数学作业，上课不认真听讲。针对这种情况，笔者组织学生以“数学和现代化建设的关系”为主题让他们进行讨论。在讨论中，有的学生总结出数学和现代化建设有五种关系，有的总结出七种关系，有的总结出四种关系等。一个学生很形象地说：“现代化建设同数学就像鱼和水一样，谁也离不开谁，人造卫星的设计离不开数学，建桥修路离不开数学，农村都离不开数学，就连平常的穿衣吃饭也需要数学。”通过这次活动，学生充分认识到了学习数学的重要性，端正了学数学的目的，提高了学习积极性。

2.渗透爱祖国，爱社会主义，爱科学的思想教育。在课堂教学中，可结合知识的传授，自行设计德育内容，渗透热爱祖国，热爱社会主义的教育。如，在讲“求一个数是另一个数的百分之几”时，笔者编了这样一个例题，“1950-1979年，我国农业产值的增长率是43%。而美国是1.9%，日本是2.7%，苏联是3.3%。比较一下哪个国家增长快？”通过计算得出的结论是：我国增长得最快。这样用实例通过对比，使学生认识到社会主义的优越性，加深了爱祖国、爱社会主义的思想感情。

二、改进教学方法，培养学生的能力

素质教育要求学生生动、活泼，主动地发展。因此，教师必须改进教学方法，从多方面提高学生的能力。

1.让学生操作实践，培养动手能力。在教学中，引导学生动手操作，其目的是引导学生参与知识的形成过程，帮助学生理清数学关系，让学生在实践中理解抽象的数学问题。例如，在学习“8个正方体，平均分成4份，每份几个”时，让学生运用学具8个正方体放在自己课桌上，然后把8个正方体分成4份，而且每份要分得同样多。经过学生摆放和教师的引导，使学生真正理解“平均分”的含义。

2.激发学习兴趣，加强非智力因素的培养。在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，树立近景动机，对提高教学质量起着至关重要的作用，也是培养非智力因素、提高学生素质的一个重要方面。数学教师要想方设法通过鲜明的图象、新颖的故事、生动的语言、成功的喜悦、竞争的手段等等激发学生学习兴趣，培养学生学习数学的情感;要通过制度的约束、目标的追求、良好习惯的培养，来锤炼学生在学习数学中克服困难的精神和坚韧不拔的意志。事实证明，把握了对学生非智力因素的培养，不仅不会削弱智力因素，相反，会促进智力因素的发展。使学生有兴趣地学，积极主动地学，从而培养他们走向成功所需要的各种优良的心理品质。如，教学“商不变的性质”时，开始由“猴王分桃的故事”引入：猴王对甲猴说：“我给你4只桃，要求平均分给2只猴。”甲猴听后，捧桃去了。猴王对乙猴说：“我给你40只桃，要你平均分给20只猴。”乙猴听了，脸上露出笑容，捧桃高兴地去了。猴王对丙猴说：“我给你400只桃，要求平均分给200只猴。”猴王刚说完，丙猴就乐起来，一蹦一跳地执行任务去了。过了一会儿，三只猴都回来了，甲猴显得很平静，乙、丙两猴都满脸不高兴，尤其是丙猴，嘴还翘得老高呢！为什么甲猴显得平静？乙、丙两猴先是高兴，后来不高兴呢？这时，学生们争先恐后地发表起自己的见解，可见，已达到了以故事导入新课的目的，既充满儿童情趣，又符合学生认识特点，成功地引入了新课。

三、精心设计教学目标，既照顾全体又因材施教

素质教育要求教学时面向全休学生，使其全面、自主、充分地发展，而不能忽视其中的任何一个学生。因此，教师在设计教学目标时，既不能过高，又不能过低，必须使绝大多数学生经过努力都能达到要求。对个别差异，教师要因材施教，加强个别辅导，帮助他们增强学习的信心，逐步达到基本教学目标。

实践告诉我们，在数学教学中，对学生进行素质教育，根基在课堂。教师必须树立完整的数学教育观，从观念上、意識上树立起提高学生素质的思想。在教学中，从整体发展着眼，从培养能力、开发智力着手，结合教材内容和学生实际，有意识地实施素质教育，使学生的素质进一步得到提高。

责任编辑  李  源