黄颖

【摘要】素质教育背景下，小学音乐学科的教学地位不断提高。我国小学音乐教学在较长的一段时间内并没有受到重视，而是作为副科存在。因此，并没有在教学整体中起到应有的作用。本文对小学音乐课堂教学与管理进行分析和讨论。

【关键词】小学音乐;课堂教学管理

在小学音乐教学过程中，选择合适的教学方法，并能灵活地运用，对提高教学效率起着非常重要的作用。现阶段下，社会在不断地发展中，同时竞争也越发激烈，人只有具备德智体美劳等综合能力才能在社会竞争中具备优势，不至于被时代所淘汰。我们在现代教育中要对小学音乐教学进行重新审视，认识到其重要的教育功能，并改进教学内容和管理方式，使小学音乐教学起到应用的作用。

一、小学音乐的作用

1.提升学生音乐素养

在过去的小学教育中，虽然学生对音乐课程都颇感兴趣，但是教师与家长却并不注重音乐教育，这导致学生在音乐素养方面有所不足。如今小学音乐教学已经逐渐普及化、科学化，这能够培养和提升学生的音乐素养，对于学生终身成长来说都是十分有益的。

2.符合时代教育需求

每个时代对人才的需求都是不同的，当今时代下，综合型人才能够为社会建设作出更多的贡献。所谓的综合型人才指的是德智体美劳全面发展的人才，需要具备一定的体育技能、美术技能、音乐技能等综合素养。我们要想得到更多综合型人才，就要对教育方式进行改进，对于人才综合素质的培养要从小学乃至幼儿园阶段开始。总而言之，在小学开设音乐课程能够提升学生音乐素养，这与国家倡导的核心素养教育是相一致的，是符合时代教育需求的体现。

二、小学音乐教育中存在的问题

1.学生对音乐认知不全面

大部分学生对于音乐课程都是比较喜欢的，因为和谐的音律能够放松他们的心情，而学习和掌握音乐才艺技能也能够使他们获得成就感，增强他们的自信心。然而，很多学生对于音乐课程的认知并不全面，他们认为音乐课程就相当于唱歌课程，认为上音乐课就是学唱歌，这种观念是对音乐课程的片面认识。音乐课程还应当包括乐理、乐器等教学。由于学生对音乐认知不全面，因此，也会影响他们对音乐课程的学习态度。部分学生只对歌唱表演教学感兴趣，对乐理教学却非常厌烦，这会导致小学音乐课程教学效果不佳。

2.教师不注重课堂纪律管理

于我国中小学音乐教学课堂观察而言，无论是实践还是研究都较为薄弱，对其开展的现状、问题和发展等方面的研究基本处于空白。现阶段下，小学音乐教学受到了各方面的重视，教师也在教学内容及教学方式方面进行了改进，但是在实际的音乐教学过程中还是存在一些问题。例如，部分音乐教师过于注重音乐知识与技巧的教学，却忽视了课堂纪律管理的中性。和谐的课堂纪律是保证学生学习成果及教师教学成果的前提，教师不注重课堂纪律管理，会导致部分学生在课堂上出现一些与音乐学习无关的事情，甚至打扰其他学生学习音乐知识。

三、提升小学音乐课堂教学与管理的策略

1.开展人性化音乐教学管理

不同的学科会有不同的特点，音乐教学的特点与其它理工类学科的特点有所差异，所以在课堂教学方管理方面也应当有所差异。例如，理工类的课程更为注重思维性与准确性，要基于已经成熟的学科理论知识来进行。而在音乐课堂教学管理过程中，教师则不应该对学生进行过于严格的管制，因为音乐是一门艺术类课程，艺术的精髓在于创新和创造，如果教师过于教育学生墨守成规，那么学生就无法在音乐学习方面有所突破。在音乐教学中，教师要注重培养学生的乐感、音乐学习兴趣、音乐表现技巧、音乐艺术创新等能力，这些能力都需要学生在学习过程中保持一个开放性的学习心态，如果教师过于注重学生进行机械型的埋头苦学，那么，对学生音乐素养的提升来说是不利的。所以，在音乐课堂教学管理中，教师要做到在保证基本课堂纪律的前提下，尽量给予学生自主学习、自主创造的空间，要加强学生之间的交流，而不是过分制止学生之间的交流。如此注重学生需求的人性化教学管理方式能够促进学生进步，也能促进教师教学水平及理念的提升。

2.对音乐课堂教学管理进行创新

一切墨守成规的教育方法都是无法使教育水平实现突破的，所以，小学音乐教师应当在教学管理方面做出适当的创新。在过去的小学音乐教学过程中，学生与教师都将唱歌教学等同于音乐教学，其实音乐是一门广阔的艺术类课程，包罗万象。现代化教育背景下，我们注重使学生的艺术素养得到提升，而音乐是一种较为普遍的、为学生所熟知的艺术形式。因此，从音乐课程教学入手来提升学生的艺术素养是有獨特优势的。

当前背景下，传统音乐教学管理无法满足学生学习的需求，教师需要对教学方法和内容进行改进和填充。在教学内容方面，教师要适当地增加与乐器、乐理、读谱、创作、歌唱技巧教学等内容，使小学音乐教学更为专业。从教学方式方面来讲，教师要适当地放松对学生的课堂管理，不再引导学生机械地学习教师唱歌，而是按照实际情况开展多元化的音乐教学，如此在提升学生音乐能力的同时，教师的教学水平也越来越专业。

3.制订合理的音乐教学管理制度

“无规矩不成方圆”，尤其在教育领域，必须要建立起科学合理的制度，有了制度作为约束，学生就能更加积极地投入到音乐学习中去。一般来讲，音乐教学管理制度会对学生的课堂行为作出约束，例如，不能做与音乐学习无关的事情，不能打扰其他学生学习音乐等，这些制度多是为了提升课堂教学质量。为了更好地提升教学管理制度对学生的约束力，教师在制订制度的过程中，积极鼓励学生参与制度的制订，这样学生就会对教学管理制度更重视、更信服，愿意主动遵守教师的制度，有助于课堂教学质量和效率的提升。

四、结语

音乐课堂教学是学校音乐教育中重要的组成部分，是实施美育的必要途径。小学音乐学科教学在现代化教育背景下起到关键的作用，学生在学习音乐课程的过程中能够提升音乐素养。现代教育背景下，教师要对教学管理方法进行改进，以期提升教学质量。

参考文献：

[1]孙华.例谈小学音乐教学方法的灵活运用[J].教学与管理（小学版），2014（4）：38-40.

[2]张志敏.我国中小学音乐教学“课堂观察”研究回顾与反思[J].教学与管理（理论版）， 2013（10）：115-117.

[3]汤卢.中小学音乐课堂教学的问题探究[J].教学与管理，2016， 661（12）：111-113.

责任编辑  罗良英