信息化时代高职英语教学改革与创新发展，需要高效利用信息技术，摒弃传统滞后的教学理念、教学模式和教学手段，有效融合现代信息技术和充分利用丰富的网络教学资源，方能真正提升高职院校学生的英语核心素养和教学质量。目前中国高职英语教育虽然运用了信息技术，但在教学过程中存在很多问题，严重影响了英语学科教育的正常开展，因此，还需要加强信息技术背景下高职英语课程教学思路改革与创新。高职院校英语教学技术的革新推动了教师教学思想观念的转变和高职英语教学的全面发展，努力提升英语教师现代信息技术素养，充分发挥微课、慕课和翻转课堂等一批新颖高效的信息化教学模式，以引领英语课堂教学改革的主流方向。还要积极探究信息化背景下高职英语教育教学改革的策略和途径，利用现代信息技术充分调动高职学生英语学习兴趣和自主学习能力，通过英语教学改革提升高职院校职业教育能力;通过加强职业教育基础能力建设，以完善科学的职业教育体系;通过改革高职院校英语人才培养机制和强化实践教学，着力培养高职大学生的创新创业能力。

为此，由资灿撰写的《高职英语教学的发展与创新研究》一书，对信息化时代高职英语教学思路改革与创新研究，具有一定的参考价值和作用。作者系统地探究了新形势下高职院校英语教学的发展历程与现状、英语教学所面临的机遇与挑战以及亟待解决的问题，提出了具有建设性的高职英语教学改革方案和措施，以及探索性的观点和建议。还系统地探究了高职英语教学内容与方法、教学风格、教学模式和教学手段等方面的改革思路和创新方法，并指明了未来高职院校英语教学的发展动向。还进一步阐述了高职英语知识与技能教学、文化与情感教学的原则和方法，以及在高职英语教学中有关翻转课堂和混合式等教学模式的应用。作者以新时代背景和科技发展为导向创造性地提出了英语教学改革的新思路，通过信息化教学手段在高职英语教学中的应用探究，为广大高职院校英语教师提供了重要理论与教学参考，也为高职英语教学未来发展提供一定的借鉴。

在书中作者首先概述了高职大学英语教学的发展历程、现状、教学改革的新要求和新形势，并为高职大学英语教学改革提出了有效的对策和建议。作者认为高职大学生基础英语能力较差、英语能力参差不齐和个性差异较大，高职院校的英语人才培养目标与社会实用性人才需求相脱节，英语师资力量综合素养不高，教师队伍不完善，教学手段与方法单一等。因此，作者认为需要加强高职大学英语教学创新管理策略研究，以社会发展需求为指导切实提高大学生英语实际应用能力;还要创新英语多样化的课堂教学手段和方式，以吸引学生注意力和提高学习兴趣;还要加强英语师资团队建设以切实提高英语课堂教学水平。其次，论述了高职院校大学英语知识与技能教学、文化与情境教学。具体阐述了高职大学英语语音、词汇和语法教学;在大学英语技能教学方面重点阐述了听说读写和翻译教学的技能技巧;在英语文化教学方面阐述了文化教学的目标与内容、原则与方法;在英语情感教学方面要注重学生的关注度、参与度和涉入度;还要注重高职大学生大学英语学习风格的养成，例如养成沉思型、视觉型和循序渐进型的学习风格，可以大大提升大学生自主学习能力，而感觉型和直觉型学习风格就很难养成自主学习能力，不同学习风格的学生因学习效果相差较大从而导致较大成绩差异。最后，论述了信息化教学模式与手段在英语课堂教学中的应用，阐述了信息化手段下的学习模式和教学方法，深入研究了翻转课堂和混合式教学模式的应用。具体阐述了基于翻转课堂理念的混合式教学模式构建的必要性和可行性，以及混合式教学模式有效实施的措施、建议和反思;为改变高职院校学生思想状况，作者还建议在高职英语教学中融入一定的思政教育。

笔者认为，加强信息化时代高职英语教学思路改革与创新研究，可以有效提升高职院校英语课堂教学的实效性和教学水平。首先，在高职院校英语教学过程中发挥现代化信息技术功能，充分调动学生学习兴趣，培养他们自主学习能力和创新思维能力;运用现代信息技术还能加强中西文化交流，提升大学生跨文化交际能力和创新能力;丰富高职英语教学内容和教学形式，以推动高职院校大学生的全面发展。其次，通过技能培训提高教师的信息技术水平和业务水平。教师综合素质与教学能力决定着教学效果的成败，汲取国内外先进的教学理念，以学生为本建立适合高职学生学习的教育平台和激励机制，以发挥学生学习的主观能动性;还要大力推进信息化教学资源的开发和利用，投入大量资金及时更新设备，建设和利用图书馆数据库信息化资源平台，以实现丰富的学习资源共享。第三，创新高职英语课堂信息化教学模式和多元化教学评价模式。教师在上课前做好充分准备，利用一切可利用的因素创造民主和谐的课堂气氛，将课前预习、课后复习与课堂内容有效结合起来，鼓励学生大胆探索自主学习方式，并对学生做出客观全面的评价。第四，利用信息技术开展高职英语课程教学对策研究。利用信息技术软件提高学生学习兴趣，利用信息技术增强师生间的互动意识和拓展高职英语知识资源。第五，注重大学生关于师生之间平等的情感诉求，以平等的思想观念拉近师生距离，满足学生对教师的情感诉求，充分展现教师情感教学的魅力，教师以自己的人格魅力尽显教師风采;运用细节关怀唤醒学生学习英语的主动性，以引导大学英语教学思路创新走向光明之路。最后，积极运用建构主义、认知语言学和情境认知等理论，提升高职大学英语人才创新能力的培养。例如，在英语语法教学上采用认知语言学理论，从翻译法、认知法和交际法等方面分析英语语法教学;从教材、教学和课程等方面分析高职英语语法教学现状;从构式观、概念观和使用观等教学方面重新思考英语语法教学思路，不断优化传统英语教学方法、教学评价方式和教学策略。

书评人简介：

张罗罗，男，讲师，研究方向为高职英语教学法、信息技术与英语学科融合创新的教学设计。