孙 婧

(华中科技大学 教育科学研究院，湖北 武汉 430074)

人工智能作为极具颠覆性的新兴技术正引领着新一轮的科技革命、产业变革和社会变革，它以势不可挡的姿态进入教育教学领域，使学校教学面临新的机遇与挑战。我国相继印发的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》《教育信息化2.0行动计划》《新一代人工智能发展规划》，与正在完善的《中国智能教育发展方案》等文件，以及联合国教科文组织召开的国际人工智能与教育大会并通过的成果文件《北京共识》，均全面体现了国内与国际社会在顶层设计上高度重视人工智能对教育的革命性影响。在此背景下，我们理应在教育理论与实践层面深入探讨人工智能到底对学校教学实践带来了哪些影响？这些影响引发了怎样的教学价值的转变？本文将对这些问题进行探讨。本文中的人工智能是指是由计算机、脑科学、哲学等多学科融合的交叉学科，该学科旨在研究、开发用于模拟和延伸人类智能的理论、方法及技术，这些方法、技术将借助智能机器人、智能手机等智能载体应用于社会生产中。

一、“人工智能+教学”的已有研究

近年来，学者们围绕人工智能与教育教学融合过程中所凸显的问题展开众多研究，本文将从理念与目标、教学内容、教师角色、教学评价等方面进行评述。

(一)理念与目标

学者们普遍认为，人工智能时代的学校教学理念应重视人的主体地位，丰富教育的育人价值。由于对……