唐信焱

上海是我国基础教育课程改革的先行者。20世纪80年代启动课程改革开始，至今已历经三个发展阶段，为国内教育教学改革，尤其是课程改革提供了很好的借鉴。2017年至2020年，我三赴上海学习，与上海中小学校长面对面交流，聆听并亲身感受上海课程改革带来的教育改变。

一、上海课程改革的实践及其特点

1. 上海课程改革的三个阶段

第一阶段：起步。张民生的《我亲历的上海中小学课程改革》提及，1988年，上海启动了中小学的课程教材改革，即上海一期课改。在上海一期课改中，把培养学生的素质放在核心的位置，并率先提出发展学生的个性。在课程结构上提出设置必修课、选修课和活动课三个板块。改变了学科必修课程一统天下的状况，给学生以课程选择权。

第二阶段：深化。20世纪90年代末，上海在已有的十年课程改革探索基础上，继续推深化推进课改工作，发挥在全国新课改先行先试作用，进入“二期课改”阶段。课改亲历者研究指出，二期课改从学生发展为本的角度重新审视和反思课程，确立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念，以德育为核心，强化科学精神和人文精神培养;以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力;加强课程的整合，促进课程各要素间的有机联系。

第三阶段：升华。进入21世纪后，课程改革迈入第三阶段，大量以课程改革发展为特色的学校涌现，课程体系化特征突出，学校文化特征显著，与学校师生发展密切融合，全面提升了上海教育质量。……