一、打造立体教研团队

工作室提出了“打造立体教研团队”，建立了英语学科纵向发展+横向技术融合的教研团队。纵向发展指涵盖小学、初中、高中、高校的英语学科教师或专家，从教师专业发展的角度开展纵向学科教学研究;横向技术指融合英语、语文、计算机等不同横向学科的教学研究。

立体教研团队勤于实践，潜心研究，富有激情，把握时机，围绕“智慧课堂教学改革与创新”做了顶层设计，开展了学科教学策略、教学模式、教学资源建设、智慧课堂教学评价指标体系构建等方面的研究，通过“专家理论引领+学科教研支持+多样态模式探索”的方式，开展典型示范案例打造、学科教学观摩、交流研讨活动等推动智慧课堂教学应用的实践创新，探索以教育信息化引领教育现代化发展的新路径。

丰富的教研活动大大促进了教师的专业成长，团队的邝文静老师获全国小学英语教师基本功大赛一等奖;包若君、顾嘉怡等多名教师也在各级教师基本功、教学技能竞赛中名列前茅;祁芝翠老师获国家公派出国教师荣誉;王雪飞老师被评为援藏优秀工作者。近三年，工作室成员获国家级荣誉3项，省级荣誉13项，市级荣誉37项，区级荣誉59项。

工作室形成了研究成果（发表论文、教学成果奖和公开出版等）272项。其中，工作室的主要项目《基于人工智能促进学生学习能力提升的实践工作室》入选中央电教馆课题暨创新项目，张娟老师主持的课题《智能技术在初中英语学科自主学习方式的应用研究》获教育部教育装备研究与发展中心子课题立项。

二、形成高度共识理念

工作室成员通过前期研讨形成了高度共识的理念，工作室主持人和成员确立共同的目标和任务，认同“有缘相聚、相约幸福、共享成功”的工作室理念，秉承“苦心修为，传道授业”的宗旨，静心做真教育，以推广卓有成效的英语学科教学模式作为共同目标而不断努力。

工作室致力于先进教学模式的推广应用，推动以学习研究为基础的教学理论研究，努力让每一所学校、每一位教师、每一名学生得到发展，真正实现“共享共建、合作共赢”的目标。

三、构建“三段式”发展模式

工作室以英语学科小初衔接教研、人工智能及学科融合为核心特色项目，打造品牌。工作室成立多年来，稳步挺进，逐渐构建三段式发展模式：

第一阶段——自由式发展阶段。此阶段灵活性凸显，易脱颖而出，但面临缺乏政策支持、资源配置不充分的挑战，同时让工作室更加明确发展的方向和路径。

第二阶段——规范式发展阶段。此阶段已形成一定的发展模式，一线优秀教师往往身兼多职，难免焦躁，但团队成员都以教育情怀加以支撑，投入教学研究和成果推广，这是虽难但有意义的发展阶段。

第三阶段——品牌式发展阶段。此阶段为较成熟发展阶段，团队成员驾轻就熟、自成一格、横向拓宽、纵向挖深、趋步前进。

经过不断地探索实践，目前，工作室的发展已经进入了第三阶段，工作室的品牌凸显，教学研究成果丰硕，成效显著。在主持人欧阳红老师的引领下，工作室立足佛山市顺德区，辐射全省，为教师专业成长及英语教育改革不断贡献力量。

工作室主持人被聘为课改指导专家

四、发挥区域示范引领作用

从人员结构上看，工作室团队涵盖了专家、一线教师、教研员及提供技术支撑的电教人员。各领域的教育工作者汇聚在一起，共同学习、平等交流、智慧分享、资源共享、集体成长。工作室聘请了华南师范大学王红教授、佛山科学技术学院王林副院长为专业顾问，同时聘请省、市、区英语教研员为指导专家，坚持开展“传帮带”教科研活动，开展理论学习、召开主题沙龙、组织课题研究、名师示范课堂、专家讲座等，对内为工作室成员搭建成长平台，对外发挥工作室的示范引领作用。

欧阳红老师及工作室成员多次到广东、江西、四川、广西等地开展省级骨干教师跟岗学习，进行了《广东中考英语备考策略》、《“南粤名师大讲堂”系列教师培训》等共计31次讲学， 2017—2020年间，工作室举办教研活动13次;到惠州、罗定、翁源、韶关、凤岭老年大学送教5次;出色完成5期省骨干教师跟岗学习;组织、参与10次网络教研;通过工作室网络空间发布课例146节、微课86节;完成各类课题14个。

五、探索智慧研修新路径

从研修模式上看，团队以“行动引领、行动研究、行动优化”的3A行动研修模式为特色，使教研活动针对性、操作性强，应用效果好。工作室团队运用“拓宽、挖深、拔高”的渐进策略，引领成员向更高层次发展;以“互联网+名师”的战略眼光，促进人工智能等技术手段与教研、教育教学工作全流程的融合，全方位提升团队的综合实力。

从活动开展平台上看，工作室团队依托广东省教育“双融双创”智慧共享社区、钉钉、企业微信、墨痕智慧校园社区等数字化资源平台，实现了工作室内部的密切合作及充分交流。工作室充分发挥项目对成员的提升作用。项目的开展是基于“确定项目方向→组织成员实践→问题反馈完善→形成经验推广”的路径进行。

广东省欧阳红名师工作室是幸福共同体，大家有缘相聚、相约幸福、共享成功，一致苦心修为、授业传道，工作室以英语学科小初衔接教研、人工智能及学科融合为特色项目，自成一格。欧阳红名师工作室是一个教师成长的高地，亦是一个充满智慧的品牌名师工作室。在这里，有专业的引领、团队的协作，实现智慧共享、共同成长。

穷则独善其身，达则兼济天下。名师工作室主持人需眼界宽广、拥抱大格局，对一线教师、学校、区域发挥辐射联动作用。对于一线教师，教研研究成果要产生效用，如融入信息技术教学、教学共同体、高效输出范式;对于学校，既要培养教师，助其专业发展，也需引进整合资源。教师的专业发展之路，忌“墙内开花墙外香”，只有思源扎根，才能实力起飞，再论辐射影响推广。对于区域，示范引领，承担重任。

多年来，工作室真正成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”，累累硕果正是老师们和工作室共同成长的见证。

工作室赴荔城送课

（通讯员/王静）

欧阳红，佛山市顺德区大良街道教育教学研究室主任，曾任佛山市顺德区伦教教育局副局长，获全国中小学外语教师园丁奖、全国中小学优秀外语教师、佛山市顺德区首届名师等称号。多次担任广东省中小学教辅材料评议专家、广东省高评委成员、广东省中小学校本培训示范校学科指导专家，同时任佛山市和顺德区政府督学、顺德区教师继续教育学会副会长、顺德区教育科学研究专家库首批专家、高校客座教授及硕士研究生导师等。

欧阳红老师一直秉承“幸福工作、幸福人生”的理念，关注团队教师的专业发展，以教育科研作为抓手，倾力培育工作室及成员。她主持的全国教育信息技术研究重点课题子课题《基于信息化资源的自主阅读拓展模式研究》取得丰硕的成果，她主持的佛山市顺德区“十三五”规划课题《‘互联网+背景下初中英语线上线下混合式教學实践研究》获佛山市教育科研优秀课题成果一等奖。

欧阳红老师申报的广东省教育厅2021中小学教育科学规划课题《信息技术与初中英语教学深度融合的实践研究》已经通过立项并获得省项目经费资助，她主编了《深度教学探索与实践》《教坛行思录》等8本著作，承担了多个国家级、省级、市级、区级科研项目，多次被邀请到全国各地讲学，在教学研究管理、教育教学研究、学校行政、教师教育工作等方面经验丰富，所带领的工作室连续三届被广东省教育厅考核为“优秀”。