杨 青

(上海师范大学 现代校长研修中心， 上海 200234)

在经济社会发展的任何时期、任何阶段，教师对于教育都是不可或缺也是不可替代的。历经40多年的改革开放，中国的经济发展已经进入新常态，产业结构转型升级，经济社会发展对人才的需求更加多元，质量标准显著提升，青年教师作为新时代人才培养的主力军，承担着重要的历史责任。而担负起这一历史重任，需要青年教师群体本身具备新时代人才的综合素质，即德、智、体、群、力。德是指高尚的品格；智为学识；体，指健康的体魄；群，指优秀的人才应能够与人为善、和睦相处；力，指理想的人才应具备各种能力(1)虞宁宁：《中国近代教会大学招生考试研究》，武汉：华中师范大学出版社，2016年版，第210页。。对处在新时代的青年教师来说，其教学、科研、实践能力的高度直接影响着高等教育的质量，强化上述能力被视为提高人才培养质量的重要保障(2)钱昭楚：《基于SECI模型的社区教育教师学习机制构建》，《中国成人教育》，2017年第11期。。我国高等教育已经进入到了面向“内涵式发展”的全新阶段。在这一“高等教育转型”的关键时期，探讨教师尤其是新时代青年教师综合能力的提升问题，具有十分重要的现实意义。这是因为，在互联网、新媒体、大数据和云计算技术等多种新生事物的共同影响下，无论教师还是学生群体，获得的信息量都无形中增加，信息质量也参差不齐。对教师而言，只有具备从海量数据和信息中“捕获”知识，并在对知识进行应用的过程中加以整合，才能实现知识创新和实践能力的提高，才能最大限度满足学生对知识的诉求(3)施若：《服务经济时代高校教师管理浅谈》，《当代教育科学》，2008年第7期。……