杨秀芳

（宁德市电化教育站，福建 宁德 352100）

古诗词是人类祖先留给后人最丰厚的文化美食，带着种种生命图景的美好音符，飞入读者的精神世界。如何让小学高年级的学生大量阅读古诗词并能在学习中获得美的体验呢？《义务教育语文课程标准（2011 年版）》提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，并且获得现代社会所需要的语文实践能力。”

随着信息化教学技术与课堂教学的深入融合，传统的古诗词教学手段已不能适应大数据时代的教学之需。教师充分利用网络空间的搜索学习功能、层出不穷的现代化教学交互学习软件、信息化教学平台和其他程序、软件等信息化教学工具和信息化教学技术，对文字、音画和数据等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索，巧妙运用高科技信息技术融于古诗词教学之中，为学生开辟唯美的诗歌境界，使学生遨游在“文有尽而意深远”的诗歌海洋里。

一、小学语文古诗词教学存在问题

（一）古诗词言短意长，小学生难以理解

古诗词的语言高度浓缩，许多的字都成为如今的生僻字或不使用的字，有的字词意思同现代语言含义差别大甚至完全不同。加上小学生对文言文的认知非但没有功底，且才刚刚学习。虽然他们读起富有节奏感和韵律美的古诗文，也能抑扬顿挫、朗朗上口，但他们对诗词缺乏直观与形象的感知，往往知其然而不知其所以然，无法完整理解诗词的含义。……