郑云钦

（福清康辉中学，福建 福清 350300）

2020 年9 月，高中统编教材在福建正式投入使用，本套教材呈现出内容密集型、结构大跨度，表述纲要式的特质，课堂授课难度陡增，广大一线教师深感困惑和压力。在这种情况下，笔者实行单元主题教学，收到良好预期效果。相对于以往课时教学模式，它是把教材某一单元当成一个整体，突出学科内容的系统性和专业性，进行整合，挖掘主线，提炼核心知识，有所取舍，使层次不同的学生学有所得。史料实证素养是指通过严格检验获取可信史料，并据此努力实现真实历史的态度与方法。具体包括从史料中获取信息的能力，充分运用不同的史料论证自己的观点的能力，对史料进行整理、辨析、理解的能力，和辨别不同史料并自如地为自己的观点进行论证的能力。文章尝试以《中外历史纲要（上）》第三单元《辽宋夏金民族政权的并立与元朝统一》教学为例，阐述史料实证核心素养培养的依据和实践。

一、基于史料实证核心素养确定单元主题教学

（一）依据课程标准制定单元主题

《中外历史纲要（上）》第三单元新课标表述为“在已有史料基础上，全面了解两宋的政治和军事发展，从辽夏金元等政权的创建，发展历程，认识少数民族政权对大一统国家发展作出独特的贡献”。史料实证素养得到培养，契合新课标要求。

辽宋夏金元时期既是民族大交融时期，也是华夏文明继隋唐之后的又一个发展高潮。两宋的汉政权和北方的少数民族政权，都为中华民族文明传承和民族交融作出特殊的贡献。……