刘 婕

（河南警察学院，河南 郑州 450046）

习近平总书记指出：“要通过在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，引导广大人民群众特别是青少年弄清楚中国共产党为什么‘能’、马克思主义为什么‘行’、中国特色社会主义为什么‘好’等基本道理，坚定不移听党话、跟党走，在全面建设社会主义现代化国家伟大实践中建功立业。”（2021 年3 月8 日《光明日报》01 版）美术鉴赏课程作为高等教育的有机组成部分，也应发挥其在“四史”教育中的作用。但是，在对国内相关研究成果的统计和整理中，笔者发现，关于美术鉴赏课程与“四史”教育方面的文章尚属于空白。目前仅有胡思琪的《美术鉴赏与历史学科的关系探究》，（载《美术鉴赏教育研究》（下半月）2018 年第12 期）。但是直接以“四史”教育与美术鉴赏课程的融合为研究对象的文章还没有找到。因此，在全国大力开展学习“四史”的今天，积极探讨二者之间的融通路径以及如何实现二者的视域融合，是一个有待深入探讨研究的问题。

一、美术鉴赏课程与“四史”教育的关系

美术鉴赏课程不仅是理解美术作品与美术现象的特殊的精神活动，也是使鉴赏者获得审美享受、提高审美能力、陶冶情操的一种过程。它通过对美的欣赏，塑造美的心灵。在培养学生拥有一双善于发现美的眼睛的同时，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。由于其具有直观性、开放性的特点，在“四史”教育中发挥着责无旁贷的作用，不仅陶冶高尚的情操，而且有利于加强文化自信，培养青年学子坚定的理想信念。……