谭钰英

摘要：小学语文教学策略决定着学生语言能力、理解能力等成长与发展程度，在教育教学中普遍采取了拓展阅读教学的过程，目的是通过拓展阅读不断丰富学生的语言知识并促进学生各项能力快速成长，在实现语文课堂教学目标的同时促进学生全面发展。而如何开展拓展阅读教学是当前语文教学重点研究的内容，本文针对这一教学方式进行了深入性研究，旨在为语文教师提供有效的教学建议并提升教学效果。

关键词：小学语文;拓展阅读;教学策略

拓展阅读教学已经成为我国语文学科教学中普遍采用的一种教学方式，采用此模式的原因在于语文知识的学习是无止尽的，而语文课堂会受到时间的限制、教学内容局限于教材中，导致学生学习语文知识的过程受到限制，进而阻碍了学生语言能力等各项能力的快速成长。开展拓展阅读教学后，可以突破教材内容与课堂教学时间的限制，让学生可以学习到教材以外的语文知识并丰富了学生的知识内容、开拓了学生视野，进而达到促进学生快速成长与发展的教育目标。因此，小学语文阅读教学中应积极开展拓展阅读教学的过程，达到不断丰富学生语文知识提升语文学科的教育质量与效率。

一、小学语文拓展阅读教学具有的特征及意义

（一）特征

分析小学语文拓展阅读教学具有的特征表现在如下三个方面：首先，突出了学生主体地位。目前，我国教育已经对各学科提出了要突出学生主体地位的教学要求，原因是学生是学习的主人，如果学生的思维未融入课堂学习中，即使教师实施的教学策略再优质也很难发挥出有效的作用。在小学语文阅读教学中开展拓展阅读教学所表现出来的特征，体现出了突出学生主体地位这一特点，根据学生的喜好或者学习需求引入拓展阅读的内容，可让学生积极投入阅读中并在阅读中实现拓展阅读教学的目标。其次，促进了教师转变成引导者。教师的职责是帮助学生快速理解知识的重要角色，并且还是培养学生各项能力的重要人物。而要实现学生快速理解知识及各项能力快速成长，需要教师能够让学生全身心地投入学习中，并采取引导的方式让学生的思考朝着正确的方向发展，进而让学生通过自主思考的过程正确理解并掌握知识点。小学语文阅读教学中开展拓展阅读模式可以让教师转变成引导者，引导学生如何开展阅读并由学生自主阅读，进而帮助学生提升阅读能力并从阅读中获取更多的知识。最后，以教材内容为引导。小学语文阅读教学中实施拓展阅读教学过程，主要是围绕教材内容进行拓展，让学生通过阅读与教材内容相关的各类资料，可以让学生在阅读丰富的资料后对教材内容产生深刻的理解，在提升课堂教学质量的同时促进学生全面成长。

二、小学语文阅读教学中实施拓展阅读教学的具体策略

（一）围绕教材内容引入拓展阅读的内容

要实现拓展阅读教学中语文阅读教学的顺利开展，需要教师围绕教材内容引入相关的拓展阅读内容，可以让学生阅读与教材内容相关的资料，在促进学生阅读能力成长的同时可促进学生全面性地了解教材内容，达到帮助学生深层次理解教材内容提升课堂教学效果。教师在围绕教材内容引入拓展阅读内容时可从以下三个方面开展：一是围绕学生学习障碍引入拓展阅读内容。由于小学生年龄较小且各方面能力正处于成长中，学生阅读能力不足而在阅读教材内容时存在一些困难，比如小学生未掌握阅读方法、对各类词汇的理解能力不足等，这些因素除了影响学生阅读效果外，还会让学生因遇到阅读困难而降低阅读兴趣。因此，教師在开展拓展阅读教学时应先围绕学生学习障碍引入拓展阅读内容，帮助学生解决阅读中存在的困难并为后续阅读奠定良好的基础。二是站在发展角度引入拓展阅读内容。拓展阅读教学应用的目的是丰富学生知识并促进学生各项能力快速成长，教师在引入拓展阅读内容时除了要与教材内容相关联外，还应站在发展的角度引入阅读内容，进而达到促进学生各项能力快速成长与发展的目标。三是站在学生兴趣角度引入拓展阅读内容。要实现阅读教学充分发挥出作用需要学生具有阅读兴趣，在引入拓展阅读内容时应站在学生兴趣的角度引入，可以在激发学生阅读兴趣的同时提升学生阅读效果。

例如，教师在引领学生阅读部编版四年级教材中《呼风唤雨的世纪》课文时，为了促进阅读教学效果的提升，教师首先应站在学生角度思考学生存在的阅读难度，可让学生自主阅读并将自己不能理解的词汇与语句圈出来。教师在收集上来后根据每位学生存在的阅读障碍为学生引入相应的阅读内容，包括词汇阅读内容、修辞手法阅读内容等，让学生从拓展阅读内容中解决自己阅读中存在的困难。然后，教师可让所有学生共读与课文内容相关的资料，比如引入“人类登上月球”等相关内容，可让学生感受到科学研究对人类发展具有的重要性，并且可因这些内容是学生并未探究的领域而激发出学生的阅读欲望，最后再引入学生阅读本篇课文可帮助学生快速理解本篇课文的目的。

（二）创建良好阅读氛围感染学生的思想意识

要实现学生能够全身心地投入阅读中，需要教师在阅读教学中营造出良好的阅读氛围，教师可以利用拓展阅读内容吸引学生的注意力，并采取与学生共同探讨阅读内容的方式，营造出良好的阅读氛围并感染每位学生的思想意识，进而实现所有学生全身心投入阅读中提升阅读效果。

例如，教师在引领学生阅读部编版四年级教材中《飞向蓝天的恐龙》课文时，教师可以引入两部分阅读内容：一是与恐龙相关的故事、二是科学家研究恐龙化石的内容，利用第一故事吸引学生的注意力并激发出学生的阅读欲望，利用第二个故事了解到我国远古时期确实存在恐龙，并通过阅读的内容了解恐龙更多的特点。然后，教师要与学生共同探讨恐龙，可先询问学生是否喜爱恐龙及是否对恐龙具有一定的了解，再通过引入“恐龙为什么会灭绝”的问题引入学生思考，教师则再引入拓展阅读内容帮助学生了解这一答案。最后，引入本篇课文内容可让学生因对恐龙的熟悉而快速理解课文内容，在拓展学生视野、丰富学生知识的同时也高效地完成了本节课的阅读教学内容。

（三）创建拓展阅读活动促进学生阅读能力快速成长

教师在实施拓展阅读教学措施时可以创建拓展阅读活动，并让学生共同探究拓展阅读的内容，让学生在参与的过程中促进学生各项能力全面成长。

例如，教师可以根据部编版四年级教材中的《纳米技术就在我们身边》课文内容，为学生提供与“纳米技术”相关的各项资料让学生进行阅读。教师可以选择电子资料并传递给学生进行阅读，可在课余时间进行阅读并产生自己的理解。然后，在课堂中实施小组探究阅读内容的方式开展活动，让学生将自己对纳米技术的了解阐述出来，再通过探讨的过程确定出小组统一的答案，还要将生活中与纳米技术相关的事物举例出来，通过这样的活动可以充分发挥出拓展阅读教学的作用促进学生各项能力快速成长。

结束语：

小学语文拓展阅读教学中应围绕教材内容引入相关且丰富的阅读内容，进而在丰富学生知识的同时拓展学生视野，并通过阅读拓展内容达到深刻理解教材内容的目的，并在此过程中促进学生各项能力快速成长。

参考文献：

[1]刘秀艳.小学语文拓展阅读的有效实施[J].天津教育，2019，000（003）：48-49.

[2]路菊.核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学研究[J].读与写（上，下旬），2020，017（002）：42.