孙尚军

摘要：高中阶段的化学是理科类重要的学科，主要内容是研究物质组成和结构性质，对于一些学生来讲，这门学科有些复杂、抽象，学起来比较困难，对于物质的组成、原理很难把握。因此，如何有效把握学科特点，帮助学生解决学习上的困难十分关键。学好化学，未来不管是在生活还是工作，都会起到十分重要的作用，因此希望学生认真对待这门学科，把握学科的特点与规律，并因地制宜的展开教学，将有效帮助学生解决教学中的困难，加快学生的发展。

关键词：高中化学;学习效率;策略

引言

化学课程不同于文科，这是一门实践、探究性很强的学科，需要学生理论与实践相互融合，才能有效解决学习上的困难。因此，在整个化学课堂中，都会有一些实验性环节，整个过程需要学生参与，搞清楚物质的组成与变化，是解决问题的关键。特别是一些复杂性的化学内容，单靠原理讲解是很难有效记忆并掌握知识的，应该挖掘物质之间存在的规律，以教材理论与具体的实验为基础，展开更大范围的学习与探索，这样才能比较系统性的记忆知识，记住相关重难点内容，保障学生的学习效果。

1、把握化学理论基础是重点

化学理论基础是学习这门功课的目标、内涵与要求的基础，在整个教学中，都应该以基础理论、基础概念、基础原理为依托，展开深入的化学学习。尤其是些客观、主观、定义模糊的知识点与内容，要以课本给出的定义或者原理为基础，这样在展开课程的学习与探索时，才有理论基础，才能更深入进行研究、实验，以及反思与总结。高中阶段的化学教材难度其实并不高，大部分为化学学科基础，但对于绝大部分学生而言学习吃力，这主要原因在于学生忽视了对化学理论、原理基础的认识，过多的记重点、记难点，采取题海战术进行练题。很多时候学生会忽视一个问题，这样解答的原理依据是什么？为什么应该这么做？单纯的刷题，死记硬背是浪费时间，而应该从组织的构成原理、化学反应原理去思考问题，这样对于一种题型的理解才能举一反三，而不是纯粹的勾画重点，记忆重点。这样的学习并不適合化学，即便能够获得高分，但对于灵活多变的化学课程，是一场赌注。因此，对于化学的学习，把握基础是首要，以基础原理、基础化学概念、化学公式等入手，与具体知识环境、实验内容相互联系，挖掘化学的规律，总结适合自己学习基础的方法，这样才是提高化学整体学习效果的关键。

2、强化实验教学

化学实验贯穿于教学的内外，不过这些年，一些高中学校开始削减化学实验课程，或者直接取消学生化学实验内容，转而用多媒体教学来替代。这种行为我觉得是存的，现代化教育，狠抓实践，实践是学生发展能动性的基础，而创造力、创新力的形成需要实践为基础，脱离实践就如学习知识只讲理论而不讲究实际，这是无法满足学生全面发展要求的。对此，在具体的高中阶段物理教学中，应该预习关注，预习重视。如课堂化学实验，应该把握学生的能动性特征，积极引导学生参与实验活动，可以以问题作为实验教学的切入点，通过问题、假设、实验探究、结论总结、发展化学规律这种流程，让学生对知识有一个全面性的掌握。其次是实验课堂要深化对理论、化学原理、实验操作注意事项的讲解，在具体实验教学中，应该根据实验的安全等级来选择实验的具体过程。如常规性实验，就需要学生踊跃参与，提升动手实践能力，亲身体验是提升学习效果的关键。而对于危险系数高、教学条件不足的实验内容，可以采取多媒体视频进行替代，不过全过程不能缺少原理的剖析，问题的讨论以及知识总结与反思，这样才能满足学生的发展，激活学生的思维能力。而最后，根据实验的原理，实验获得经验、规律以及知识展开进一步的知识拓展。也就是说学习了实验内容。就以实验教学为启发，展开进一步的题型训练，让学生现学现用，才能对实验原理，知识有一个明确的认识。如在课堂中可以出典型题，高考常见类型题等。很多化学实验题型考察的点都是比较集中的，也就那几种，学生需要反复的看、反复的推敲，这样才能有效解决化学实验问题。如在具体的实验题型中，让学生记住守恒原理，并把握实验题型中物质的变化，如固液气变化、颜色变化、温度情况、气味情况等，通过细化、规律总结，能够很好的帮助学生解决问题。并提高学习效果。

3、强化自主学习

在高中化学课堂，一般情况下教师都会事先预设疑问待学生思考或者集体性探究，并预留足够的空间与时间，而这就是典型的自主性探究学习模式，后续教师可能还会让学生进行小组性的问题讨论，以结合更多的意见获得最佳的答案，也或者获得更多的答案与解题途径，不管是各种目的，都旨在对学生自主学习能力的培养。这种教学模式脱离了过去传统只注重学习，不注重思考的问题，整个教学有很强的条理性，给学生更充分的自主学习、思考、探究的机会，利于学生更好的吸收并消化知识，为以后的学习奠定重要的基础。化学这门学科很多问题需要灵活的把握，只有实际操作，自主深入探究才能发现其中的问题，而自主学习既是思考问题获得经验，也是强化复习与吸收的过程，对学生的发展不言而喻。如在高中阶段的化学实验教学，教师应该积极去引导学生了解化学实验所需要的器材与药品，也要让学生试着自主去观察，总结，并结合所学知识理解内容，获得最终的原理化学公式。

就比如说在学习《选修4化学反应原理》电化学基础知识《原电池》内容时，教师就可以有别与以往的教学模式，采取启发引导、学生自主性探究、自主设计分析展开相应的化学实验探究教学。在课堂教学中，教师做好相应的指导，学生根据所学板书电极名称，并总结原电池原理，然后对Pb-CuSo4电池进行自主设计。整个过程以方Pb+CuSo4=PbSO4+Cu做自主原电池反应设计，而教师在其中做好小组性分配。在整个化学实验教学中，重在对学生操作能力、自主分析能力、学习能力等培养。而在进行实验成果的展示环节，学生就需要根据自身所学知识进行自主练习，并写出其中的相应电极反应方程式，并对原电池的设计思路进行总结，而这样将有效提高学生的整体思维水平。而在接下来的教学中，还需要在教师的引导安排下让学生进行评价总结，分析原电池的特点，总结实验的规律现象。如电流不稳问题的分析，学生在实验结束后继续讨论，教师给与相应的提醒：采取双池原电池的设计思路。而这种思路的提出，在教师的指导安排下就可以重新展开实验，教师以小组形式进行实验教学，并分发盐桥，让学生在实验中理解盐桥的作用，并结合教师的提醒制作闭合回路，提高能量转化率的作用，成功实现教学。这样的教学注重思考，总结，这样才利于对学生整体能力的培养。

结语

现阶段正是新课程教育改革，化学教育重实践，同时也要把握理论基础。在化学学习过程中，我们使用有效的化学学习方法，通过掌握化学基础的知识和方程式，将这些基础化学知识熟记于心，我们应当重视化学实验，有助于提高分析问题的能力，促进提升学生的化学综合素质，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]徐兆胜.高中化学实验教学的问题与对策研究[J].成才之路，2021（27）：58 -60.

[2]袁俊厚.高中化学探究式教学的实践与思考[J].成才之路，2021（26）：100 -101.

[3]德吉措.在高中化学教学中运用微课的策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：183-184.

[4]陈颖，王磊.凸显学科核心思想促进素养进阶发展——鲁科版高中化学新教材《有机化学基础》编写思路及使用建议[J].化学教育（中英文），2021， 42（17）：5-12.