杨红波

摘要：随着我国素质教育的提出和新课程改革的不断推进，音乐教学的重要性越来越被各级教育部门所重视。在小学教育阶段，音乐教学可极大的提升小学生对美好事物的感知能力，促进小学生综合素养的全面提升，但是小学生由于年纪较小，对音乐知识掌握水平不足，音乐能力不足，因此，在开展教学的过程中，合唱形式是应用最为广泛的教学方式，不仅能符合小学生的认知特点和身心发育水平，更能在合唱中培养小学生的合作意识，有着极为重要的现实意义。更能利用合唱来训练小学生歌唱技巧，提升小学生歌唱水平。

关键词：合唱教学;小学生;歌唱技巧;训练对策

在小学音乐课堂中推行合唱教学，有利于降低小学生音乐学习难度，提升小学生课堂参与积极性，促使小学生音乐水平和音乐素养的全面提升。更能在开展合唱教学过程中培养小学生合作意识，有利于小学生综合素养的提升。本文分析当下在小学生合唱教学中存在的问题，指出合唱教学的积极作用，并提出合唱教学对小学生歌唱技巧的训练对策，以期为今后开展合唱教学提供参考，促使小学生身心的全面发展。

一、小学生合唱教学中存在的问题

（一）重视程度不足

在小学教育阶段，由于音乐课程不属于主要课程，对今后升学考试并没有起到促进作用，这就导致在很多学校，教师对其重视程度不足，在开展教学的过程中不注重引入多元化的教学方式，在合唱教学和小学生歌唱技巧训练中沿用传统教学模式，即教师一味讲，学生被动听，课堂氛围极为枯燥。对于年纪较小，注意力不集中的小学生来说，极为容易丧失学习兴趣，降低教学成果，不利于小学生歌唱技巧的真正提升[1]。

（二）训练方式较为单一

在合唱教学和歌唱技巧训练过程中，强化训练是提高合唱水平和歌唱技巧最有效的途径。但在实际教学和训练过程中，教师不注重指导学生有效开展训练，只是一味进行重复训练，重复性较强，训练过程十分枯燥，相关评价体系也并不完善，不利于教师更好的评估小学生的训练结果，且长期重复单调的训练过程会使得小学生产生厌烦心理，降低合唱教学成果，更不利于小学生歌唱技巧的提升[2]。

二、小学生开展合唱教学和歌唱技巧训练的积极作用

（一）提升小学生音乐学习积极性

在小学阶段，传统合唱教学和歌唱技巧在开展训练时，由于重视程度不足，导致教学通常以理论知识教学为主，实践类课程占比较少，且小学生由于年龄较小，身心发育不成熟，对事物的认知程度不足，在学习过程中极为容易丧失学习积极性。而提升对音乐教学的重视程度，积极开展合唱教学和歌唱技巧训练，增加实践类课程比重，有利于小学生学习积极性的提升，从而使得小学生的歌唱水平得以真正提升，提升歌唱时唱词和音准的准确度，促使教学质量的不断提升[3]。

（二）培养小学生的音乐思维

音乐教学实践性极强，其内在关联性较强，而在小学阶段积极开展合唱教学和歌唱技巧训练，有利于小学生音乐思维的不断提升。在个体演唱教学中，由于学生仅以自己为主，无法及时发展自身在演唱中存在的问题，不利于演唱水平的提升。而合唱由于人数较多，对和声的要求较高，学生在合唱的过程中极为容易发觉自身与他人在演唱时的不同之处，并且合唱教学由于分不同的声部来进行演唱，学生更为容易察觉自身在和声中存在的音程和谐度问题，从而使得小学生认知到自身在演唱中存在的走音问题等各种演唱技巧问题，而教师也可从合唱中发现学生在歌唱技巧中存在的不足之处，并在今后开展教学时有针对性的进行指导和训练，帮助学生音乐思维不断形成和音乐感知力的提升[4]。

三、合唱教学和小学生歌唱技巧的训练对策

（一）积极转变传统教学观念

为更好的提升合唱教学成果，更促使小学生歌唱技巧的不断提升，教师和学校需提升对音乐教学的重视程度，积极转变传统教学观念，重视音乐教学在学生综合素养提升中的重要作用，更要认清合唱教学在小学生合唱技巧提升中的重要作用，加大合唱教学力度和小学生歌唱技巧训练力度，促使小学生音乐素养的不断提升。在具体的时间过程中，教师需针对于小学生的性格特点和身心发育特点，结合教材制定科学教学计划，并引入多元化的教学方式来提升小学生的学习兴趣，促使教学质量不断得到提升。

在引入多元化的教学方式的过程中，教师可利用多媒体，根据教材内容选择表演视频，带到课堂上进行播放，营造出音乐氛围，要求学生认真欣赏，并鼓勵学生积极表达自己的看法，也可鼓励学生跟随视频中的旋律和节奏进行跟唱，来更好的体会其中蕴含的情感。以人教版小学音乐教材中《聂耳与义勇军进行曲》为例，这是一篇欣赏类内容，讲的是聂耳创作义勇军进行曲的过程中，教师在开展教学时可在网上下载相关纪录片，要求学生进行观看，更可下载义勇军进行曲合唱视频，要求学生进行跟唱，学生可在欣赏和跟唱过程中体会其中蕴含的爱国情感，更可在欣赏的过程中感受其在音乐节奏上的变化，学习气息调整方式 ，提升自身歌唱技巧。

（二）优化合唱和歌唱技巧训练方式

传统音乐教学中，教学方式较为单一，仅以简单的音乐欣赏和简单的歌唱训练为主，尤其是在合唱教学和小学生合唱技巧训练中，训练方式更是仅以简单的重复性训练为主，虽在一定程度上有利于小学生强化记忆，提升认知程度。但小学生年龄小，好奇心较强，喜爱新鲜事物，长期重复训练会很快使得小学生丧失学习积极性，对于训练成果的提升也起到一定阻碍。因此，教师在开展合唱训练和歌唱技巧训练时，需注重引入多元化的训练方式。教师可在立足于教材内容的基础之上，针对于不同的环节，采取不同的训练方式，来更好的提升教学成果。小学生处于快速发育阶段，教师需根据学生身心发育特点来制定训练计划。例如学生若处于变声期，教师需指导学生在合唱训练时注意发声方式和发声音量，注意合唱技巧的提升，更要提醒学生在饮食方面也要加以注意，减少辛辣刺激食品的摄入，保护好嗓子，帮助学生更好的渡过变声期，提升训练成果，提高合唱教学有效性。以人教版小学音乐教材中《木鼓歌》为例，这是一首佤族歌曲，教师在开展教学的过程中，可运用奥尔夫教学法中的乐器配合教学理念，准备木鼓，要求学生在合唱的过程中适当加入木鼓或简单的打击乐器来进行伴奏，提升学生学习积极性的同时更提升整首歌曲合唱的趣味性，更有利于提升学生对于乐器的掌握程度，促使学生音乐素养的不断提升。

结语：合唱教学对于小学生歌唱技巧的提升有着极为重要的现实作用，更能促进小学生身心全面发展，全面贯彻落实素质教育的各项要求。但在部分学校中，由于重视程度不足，导致教学质量不高，合唱训练和歌唱技巧训练方式存在较大不合理之处，不利于小学生全面提升音乐素养。针对于此，教师需提升重视程度，积极转变传统教学观念，优化教学方式与合唱训练方式，促使小学生的歌唱技巧得到全面提升，促使小学生综合素养的全面提升，更好的适应未来社会发展对人才的更高要求。

参考文献：

[1]申娟.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].科技资讯，2020，18（6）：158，160.

[2]林峰浩.如何提高小学课堂合唱教学的探究途径[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（35）：109.

[3]朱瑾.尊重差异优化教学——浅谈小学合唱教学中的差异教学策略[J].考试周刊，2020（32）：157-158.

[4]顾茹玉.小学合唱教学中儿童声音状态与音准的关系探讨[J].家长（上旬刊），2020（11）：153-154.