摘要：在新时期体育事业发展中，民族传统体育项目内容丰富、形式多样，具有鲜明的民族性，同时具有非常高的历史文化价值，越来越受到社会公众的普遍重视。其中高校是传承文化，普及历史知识的重要环节，将高校体育课程和传统体育项目结合具有现实意义，不仅能够起到传承优秀传统文化的作用，也有利于高校体育课的创新发展。本文从高校体育课程中融入民族传统体育项目教学的意义及现状，分析民族传统体育项目和高校体育课衔接存在的关键问题，最后提出有针对性的衔接对策建议，对探索高校体育课融入民族传统体育项目具有重要借鉴和参考价值。

关键词：高校体育课 民族传统体育 教学  对策

我国是一个多民族国家，拥有悠久的历史和灿烂的文化，在广袤的土地上孕育了各式各样的具有丰富民族特色的文化遗产，这其中包括民族体育项目，这对于发展现代体育产业，加强文化建设和精神文明建设具有独特的作用。其中高校在传承体育文化，壮大体育事业发展上，探索尝试将传统民族体育项目融入到体育课程中，取得了丰富的实践经验，提供了有益的参考，本文旨在研究其可行性和重难点，提出具体的应对策略。

一、高校体育课开展民族传统体育项目的可行性

1、有利于丰富高校体育课程，激发学生学习兴趣

现代高等教育是适应现代经济社会发展需求，而产生的发展的高等教育类型，其主要内容是科学知识及理论，其中高校体育课程受到西方体育教育的影响，主要以西式的体育项目为主，例如，田赛、竞赛、球类项目等，虽然从类型上、结构上具有较强的丰富性和多元性，但与中国传统与文化联系不够紧密，能够说的中国故事较少，而中国民族的传统体育项目根植于中华大地，受到中华民族的滋养，广泛吸收本土生产生活经验，能够极大的丰富现有的高校体育课程，充分激发和调动学生的学习积极性和主动性，通过紧密联系生活，探究其历史和 中国故事，学生从心底里认识和发现中国传统民族体育的魅力，丰富了高校体育课程的内容和形式，让高校体育更具“中国味”。

2、有利于巩固体育教学效果，实现教育教学目标

我国幅员辽阔，高校众多，各地区不仅存在经济社会发展差异，也存在地域文化教育水平的差异，所以高校在开展体育教学时存在教学目标的差异性，如果一味的按照传统高校体育开展教学，会导致高校体育教学过于呆板和单一，融入民族体育项目，打破了传统高校体育教学的条条框框，促使高校体育教育现代化转型，使得高校体育更加具有开放性，同时，由于高校存在办学差异及学生需求存在个性化，增加民族传统体育项目能提高教学的适应性，从开放性和适应性的角度来巩固教学效果，从而实现高校体育的教学目标。

3、有利于弘扬传统体育文化，壮大体育文化产业

各个民族都有自己的历史和文化，在丰富的社会生产生活环境中，传统体育项目随之诞生，不同民族的体育项目既丰富了传统文化，又加深了中华民族的集体记忆，已经超越体育项目本身带来的强身健体的功能，更多的是文化记忆和文化传承。但从实践中，不难发现传统体育项目正在随着现代体育项目的冲击而逐渐式微，许多优秀的传统体育项目正在消亡，这与发展壮大传统体育项目目的背道而驰。高校学生作为历史文化的重要传承人，不仅承担着未来建设，也承担着延续民族血脉与文化，在高校体育课程中加入传统体育项目能够让更多的学生认识民族传统体育、了解民族传统体育、爱上民族传统体育，最终成为传统体育项目的传承者、创新者和发扬者。也为文化产业发展提供了不竭的创作内容和基础资料。

二、高校体育课程开展民族传统体育项目的重点和难点

随着高校教育体制改革的不断深入，体育教育教学也在随着改革而不断实现创新和发展，许多高校纷纷提出和探索将体育课程中融入民族传统体育项目，取得了丰富的实践经验和良好的效果，根据总结梳理，笔者认为目前高校课程开展民族传统体育项目的重点和难点主要有以下几点：一是师资基础薄弱。开展传统民族体育项目需要较强的师资力量作为支撑，但是从目前各高校的体育教师师资力量来看，一方面，教师对于民族体育项目的重视程度不足，教师在看待民族体育项目时，往往用欣赏文化的角度去看待，存在明显的距离感，甚至认为民族体育项目在一些民俗节日象征性的演出就行，对传统民族体育项目缺乏认识;另一方面，大部分体育教师缺乏对民族体育项目的教学基础，导致教师缺乏传统民族体育项目教学的针对性，教学效果得不到保障。二是教学资源分散。从市面上的资料看，大部分的民族体育项目书籍以介绍为主，对于教育教学的指导性书籍较少，体育教师在进行备课和准备时，所需的精力和时间较多，除此之外，传统民族体育项目一般以集体性的体育项目为主，对于场地规模、器械的要求都有一定的特殊性，而传统高校体育教学场景不能满足需求。

三、高校体育教学开展传统民族体育项目的措施建议

1、提高认识，强化队伍

一是高校和高校体育教师要充分认识到传统民族体育项目对于高校体育课程的现实意义和实践可能性，转变传统的思想观念，积极引入民族传统体育项目，充分发挥教学作用，引导更多的学生了解和认识传统民族体育，把体育教育和文化传承有机结合，以更加主动的状态去开展高校体育课程。二是作为一项创新性工作，要充分考虑到师资力量的重要性，为了更好的开展课程，针对传统民族体育项目可以采取邀请的方式去充分师资力量，邀请文化遗产传承人，传统体育项目带头人等，提高师资队伍建设，这不仅不会增加学校的经费负担，反而能够加强与社会的联系，除此之外，也能够采取培训的方式，先让教师参加专业的培训提升教师技能，鼓励教师去主动接受民族体育知识，从而推动教学活动的高质量开展。

2、科学排课，创设环境

一是加强对教学内容的把关，提高备课效率。针对教材不足的情况，教师在教学活动开展时，更要注意加强在备课时的教学内容把关，做好课程安排，这样才能有效指导教学活动开展。教师可以结合自身的专业知识，以构建对民族传统体育框架，了解民族传统体育为目的，指导备课方向，提升备课的针对性，有效提高备课效果。二是创造和发挥教学环境。传统民族体育更多的要在一定的环境氛围下开展，一方面做好对民族体育项目的历史文化知识引导和熏陶，另一方面是创造适合传统民族文化体育项目的教学环境，甚至可以结合当地的节日，深入到社会环境中，开展体育教学实践。

3、创新方法，增强实效

高校体育课程是开放和自由的课程，所以更要重视和创新教学方法，引导学生积极主动的去融入到体育教学活动中，从而保证教学效果。例如，针对传统民族体育教学，可以通过利用现代多媒体工具对传统体育项目进行全方位展示，引导学生了解体育项目的历史沿袭还是现代发展状况，通过多媒体展示的方式，生动展示有利于增强学生认知，推动开展实践教学，也降低了教学成本，从而增强教学的实际效果。

新时期，高校体育教学中开展民族传统体育项目不仅有助于提高教学效果，更是对文化的传承和发扬，在具体实施过程中，要转变传统观念，提高师资力量，同时在教学内容和教学方法要不断加强创新，充分调动积极性和主动性，才能更好的满足新课改对于传承民族传统文化要求。

参考文献：

[1]高贺.高校体育课开展民族传统体育项目教学的策略探讨[J].运动，2018，（2）

[2]汤文杰.高校体育课开展民族传统体育项目教学的途径分析[J].才智，2018，（28）.84

作者简介：

王攀（1976——），男，漢族，湖北武汉人，硕士，副教授，研究方向：民族传统体育与教学。工作单位：三峡大学体育学院