廖曦

摘要：本文对农村初中英语课堂教学低效问题原因进行分析，并提出创新英语教学模式，培养学生英语学习能力、开展多样教学活动，满足学生实际学习需求等措施，希望能为提升农村初中英语课堂教学成效提供有效建议。

关键词：农村;初中英语;英语教学;低效问题

引言：农村地区因经济发展、教学设施等因素限制，促使农村初中英语教学低效问题愈加严重化，加上受传统教育思想观念影响，导致学生逐渐对英语学科丧失学习兴趣，脱离英语课堂教学活动，教学质量难以提升。如何有效解决农村初中英语课堂教学低效问题，是目前各英语教师需要考虑的问题。

1. 农村初中英语课堂教学低效问题原因分析

被动学习、课堂教学效率不高以及教学效果不理想等问题是现阶段农村初中英语教学中普遍存在的现象，在一定程度上不仅阻碍初中英语创新发展，对学生个人成长与发展也形成阻碍。因经济发展、教学设施不完善等条件因素限制，使得农村初中对外部信息的接收较为狭窄，对英语学科学习存在错误认知;加上初中阶段学生正处于青春期，在学习中遇到困难，极易产生挫败感，进而怀疑自身英语学习能力，逐渐丧失英语学习兴趣，不愿意接触英语学科，进而导致农村初中英语课堂教学低效[1]。

2. 解决农村初中英语课堂教学低效问题的有效措施

2.1创新英语教学模式，培养学生英语学习能力

随着时代不断发展，农村初中英语课堂教学也应具有与时俱进的思想观念，树立正确英语教学理念，根据现阶段农村初中英语教学实际要求，对现有英语教学模式进行创新，其目的优化英语课堂教学，培养学生英语学习能力，从根源上解决初中英语课堂教学低效问题，构建多元化英语教学模式，灵活运用先进教学教育手段，正确地向学生传递英语学习重要性思想观念，让学生充分了解到学好英语对个人发展的实用性，以此来激发学生英语学习兴趣。

例如，在学习《My name’s Gina.》这一单元英语知识时，本单元是农村初中英语课堂教学单元，刚进入初中阶段的学生，普遍刚刚接触与学习英语，为了深化解决农村初中英语课堂教学低效问题，教师应注重学生学习积极性的调动，改变以往教学模式与方法，运用多种教学手段，突显学生教学主体地位。引导学生根据所学英语词汇进行简单自我介绍，一方面可锻炼学生口语表达技能，树立学生自信心;另一方面营造温馨且轻松的教学氛围，让学生快速融入课堂教学，从而为后续教学活动开展做好铺垫，确保英语课堂教学效率与质量。

2.2开展多样教学活动，满足学生实际学习需求

为了进一步提升农村初中英语课堂教学效率与质量，教师应根据现下学生英语学习水平，结合学生身心发展特点，在此基础上积极开展多样化英语教学活动，以此来激发学生课堂教学活动参与性。如按照课程内容，定期在课堂上开展英语听力比赛、单词默写竞赛以及英语演讲等活动，一方面让学生通过参与课堂英语活动，来培养学生良性竞争意识，调动学生英语学習积极性与热情;另一方面可实现发展学生英语表达能力教学目的，增强学生自信心，进而爱上英语，明确意识到英语学习对自身发展重要性[2]。

例如，在学习《How much are these socks？》这一单元英语知识时，“哑巴英语”是目前农村初中英语课堂教学中较为普遍的现象，为了规避此方面问题，教师在进行本单元英语知识教学时，可结合教材内容开展实物演示与角色扮演等教学活动，通过创设特定教学情境，来帮助学生将教材知识与现实生活情境紧密联系在一起，降低英语知识学习难度，发挥多样化课堂教学活动实际作用，满足学生实际学习需求同时，也能有效促进学生英语听说能力提升，为学生打下良好的英语学习基础，真正做好学以致用，强化农村初中英语教学成效。

2.3加强信息技术应用，提高课堂教学质量

随着信息技术在教育领域普及与广泛应用，为有效解决农村初中英语课堂教学低效问题，就农村初中而言，需要加快学校基础教学设施建设与完善，丰富教学工具，有助于为农村初中英语高效课堂构建提供基础保障，真正实现课堂教学有效性优化。基于此，初中英语教师作为课堂教学主要参与者与实施者，应加强信息技术在初中英语课堂教学中应用，借助多媒体教学设备将英语知识内容以更加直观方式进行呈现，降低英语语法、英语句式理解难度等，既能增强课堂教学趣味性，又能有效激发学生英语学习兴趣，实现农村初中英语课堂教学质量得到实质性提高。由于受传统教学模式根深蒂固影响，促使农村英语课堂教学较为枯燥，加上大部分学生对英语学习重要性认识程度不够充分，导致课堂教学低效，教师在后续课堂教学中，应积极应用信息技术，增强英语课堂教学新鲜感，为学生营造一个生动、趣味且轻松的学习环境，快速进入学习状态，学生学习自主性也能得到提升。

例如，在教学《Can you pay the guitar？》这一单元英语知识时，本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答等方面内容，为了提升英语课堂教学效率，教师可选择利用多媒体来播放与本节课程内容相关的幻灯片，引导学生谈论He/She can dance/swim/sing/"··But I can’t dance/swim/sing等学习表达活动的动词短语，或者教师将课前备好的乐器演奏图片进行展示，引导学生就提出的问题进行简单的回答。在教学过程中，教师应主动英语学习动机的激发，其目的增强学生学习英语自觉性，提升英语学习效果，教学任务高效完成同时，也有效解决了农村初中英语课堂教学低效问题。

结束语：农村初中作为我国教育基地重要组成部分，也肩负着教育学生的重任，随着我国教育改革深入，打造高效初中英语课堂逐渐成为现阶段主要教学任务，农村初中碍于多种条件因素限制，促使课堂教学低效，因此，应结合实际情况，提出针对性解决措施

参考文献：

[1]杨栋梅.农村初中英语课堂教学低效问题的分析[J].新课程（中），2019（01）：131.

[2]张蕾.关于农村初中英语课堂教学低效问题的影响因素思考[J].校园英语，2019（03）：193.