张巧巧 何春感 代琳

摘要：本文通过文献资料法和逻辑分析法对民族传统体育教育面临的困境和传承的必要性进行分析，构建了民族传统体育的教育传承的路径。结果显示：民族传统体育的教育传承路径有三，个分别为学校教育传承、家庭教育传承、社区教育传承。旨在为了更好的将我国优秀民族传统体育文化传承下去。

关键词：民族传统体育;教育传承;路径

1 当下我国民族传统体育所面临的困境

1.1西方竞技体育文化的冲击

自从鸦片战争以来，西方列强打开了中国的大门，西方的文化就如同鸦片一样传入了中国。民族传统体育文化也受到西方的竞技体育文化的冲击，奥林匹克“更高，更快，更强”的口号也是随之响起。中国的民族传统体育文化开始与西方的竞技产生的碰撞。改革开放之后也是促进传统体育文化和现代竞技体育碰撞。因此，我国的民族传统体育遭遇了前所未有的挑战和冲击。

1.2缺乏文化认知，传承人断层流失

在整个体育学科中，民族传统体育学科还属于起步比较晚，民族传统体育教育传承路径到目前为止，还没有形成一套属于自己的传承理论体系。一方面是很多的人都对自己民族文化认知不清楚，没有一个完整的认识，缺乏对民族传统体育外延和内涵的认知。另一方面，民族传统体育文化的发源地一般是在民族地区，而民族地区比较相对于大城市来说，地处偏远，在边缘地区，因此，所接受的教育资源相对来说比较落后，传承的意识薄弱，出现教育断层的现象。另外大部分的年轻人随着经济建设的热潮外出务工，很少有人留在自己的家乡，民族地区的民族传统体育的传承人也随着时间的流逝年纪也比较大，在家乡就只有老人和幼儿。但是由于年轻人要外出务工维持生计和上班，很少有人愿意留下来专心的传承民族传统体育，导致民族传统文化的教育传承人从而缺失。

1.3缺乏教材和课程的开设

教材应该根据不同地区的民族传统体育项目来编写，分为不同阶段来编写同时也是为了传承民族传统体育。但是在偏远的民族地区，很多的学校没有属于自己的民族传统体育的教材，学校也没有开设有相关的民族传统体育的课程。在教材和课程的开发上海比较匮乏。导致了教育传承的断层，民族传统体育文化的传承的缺失。

2 教育传承的必要性

2.1有利于民族传统体育文化的传承和可持续发展

教育是传承民族文化的重要手段，也是最直接的传承方式。学校可以利用师资力量，将民族传统体育项目引进学校，对规则和器材进行改进，引进校园课堂，形成有特色的校本课程，适合学生学习的需要。又重新赋予了民族传统体育新的生命，即完成了传承也是对民族传统体育项目的可持续发展。

2.2有利于民族传统体育的挖掘、整理和保护

教育传承学校是主要的阵地，主要战场。对于长期从事民族传统体育的老师来收也算是半个专家，尤其是搞科研的老师。在一定程度上，在学校教师的科研的深入是对民族传统体育的挖掘，整理，同时也保护民族传统体育的可持续发展，随时掌握民族传统体育的动态，结合适合的教学方法，将其推广到学校进行学习和传承，有利于对民族传统体育的保护和传承。

2.3有利于提高民族传统体育文化保护意识

教育是一个改造人的社会活动，在思想意识上教育提高人们对于民族传统体育文化认知，提高了人们文化素质，当人们的文化水平提高后，掌握的理论知识水平多了，就会意识到民族传统体育的珍贵，提高保护和传承意识。

3 教育传承的路径模式构建

教育是文化传承的一个表现形式之一。如果把教育体系是一个完整的系统，“三位一体”的教育传承模式就分别是一个子系统，分别是学校教育传承、家庭教育传承、社区教育传承。落实“三位一体”和“一新”的教育传承模式显得十分重要，三者的结合将民族传统体育文化有意识和无意识的融入生活，潜移默化的进行教导，给民族传统体育的教育传承创造良好的氛围。

3.1学校教育传承

第一，开发乡土体育教材，开展特色民族体育课程。同时进行双语教学进行双语教学是对语言文化的传承，使之民族语言不失传。乡土体育教材和特色的民体育课程是教育传承的内容和核心，体育教材可以在思想上对学生产生潜移默化影响，让学生了解课程文化基础，建立民族传统体育文化的认知意识，提升影响力。而特色的民族传统体育课程讲理论和实际结合在一起，提高学生的运动兴趣，在思想和行动上影响学生，提高参与度，提高对民族传统体育的认度，使教材有民族性特点。更好的对民族传统体育文化进行传承。因此学校应该结合地方特色开展校本课程，开展民族体育课程，让学生了解和认知民族传统体育文化并将其传承。可以更好将民族文化进行传播和传承。使学生自觉接受和传承民族体育文化，增强学生，民族体育文化的认同感。

3.2家庭教育传承

在家庭教育传承中可以言传身教种下启蒙教育种子主要以长辈的教育传承为主，长辈对后代的传承家庭教育一般是通过父母的言传身教，长辈对小辈的教育。家庭教育一般营造出良好的家庭学习氛围，潜移默化的熏陶孩子，从小教育和启蒙孩子，培养民族传统体育文化的意识。由于中国家族本位论的影响，师父对弟子的传承也算是一种家族的教育传承。是一种启蒙教育。在中国的传统文化的传承中，存在着拜师学艺，既是师徒关心又有父子的关系存在，有着“一日为师终身为父”之说，通过师徒的传承弟子可以学习民族传统体育项目，使运动项目得以从小传承。通过从小建立的师徒关系，提高教学质量，也从小培养对民族传统体育热爱，培养对文化的认同和自信心。

3.3社会教育传承

社会教育传承是民族传统体育文化的肥沃土壤[ ]，是践行民族传统体育教育传承的基础。是在民间活动中产生的，统体育是以身体活动创造的文明，是一种践行实践的教育。民族传统体育作为节日民俗的主要角色，一般主要是主要是节日庆典、宗教仪式、婚丧仪式、村寨间竞赛活动等。通过社会范围的大教育，潜移默化地将民族传统体育移植到年轻一代民族成员的行为习惯里。其次通过习俗活动，使人们对民族传统体育元素符号认知，积极引导青年人参与和聚集民间的技能的传承人传播和传承。潜移默化的引导和教育进行传播。一方面是开设教育传承培训班，培育传承人。通过一对一、一对多、多对多的传承方式使年轻一代接受民族文化教育。不仅仅解决了民间民族文化艺人的就业问题，还可以可以培育传承人，接班人，遗失的民族传统体育更好的传承给年轻人，给下一代。

4结语

笔者认为时代在发展，社会在进步，没有什么是一成不变的。当传统与现代对立时，我们需要做的就是取其精华去其糟粕，不是全盘的输入，也不是全盘的端出，要有自己的文化根基，有自己民族的民族特色。因此，在这个现代化，全球化的时代，要坚持自己民族的文化根基，守住底线，利用丰富的文化底蘊，形成一套属于自己民族的的理论体系，将本民族的民族传统体育的优势发挥到最大，重塑民族传统的特色和民族精神，将传统与现代相结合，将其更好传承和发展。将其体育精神融入民族精神中，大力通过教育传承，弘扬和发展民族传统体育文化，实现民族传统体育薪火相传。四种传承路径，都是聚焦点在教育上，通过学校、家庭、社会、新媒体为载体来将民族传统体育文化更好的传承，挖掘整理和保护。实现我国的伟大复兴梦，实现文化自信，迈向体育强国行列。

参考文献

[1]岳君，龙籍丰 ，叶羽翌， 陈家强. 南岭走廊民族传统体育文化教育传承体系的构建与实践研究.[D] 体育世界（ 学术）.2018.6

作者简介：

张巧巧 1997.12  女 布依族 贵州都匀  在读研究生  体育教育训练学