蔡剑英

(福州大学法学院， 福建福州 350108)

随着“双一流”建设任务的提出，高校教育不断面临着新的机遇和挑战，也对培育研究生创新人才提出了更高的要求。研究生作为科技竞争的重要人才，更是推动社会进步国家发展的核心力量。研究生教育作为高等教育的重要组成部分，已经成为一流高校创建的核心内容与必然选择。[1]高校要根据研究生的特点和教育规律，发挥辅导员和专业导师的优势，有效建立起以辅导员和专业导师为主体的协作机制，努力形成教育合力，全面提升研究生培养质量。

一、“双一流”背景下高校辅导员和专业导师协作机制的现状

为探究“双一流”背景下高校辅导员和专业导师协作机制的现状，我们根据教育部对专业导师和辅导员的职责规定，面向部分高校的辅导员、专业导师以及研究生开展了“关于辅导员和专业导师协作机制开展情况”的调查。本次调查共发放1000份电子问卷，回收的有效问卷680份，根据有效问卷的调查结果汇总，我们发现：研究生认为辅导员心理辅导方面均值8.4分(问卷调查每项评分满分10分)，指导党建团建方面均值8.7分，而专业引导方面均值仅为4.2分；认为专业导师自身科研能力方面均值9.2分，指导学生学术能力方面均值9.0分，而思想教育方面均值仅为3.9分。同时，我们随机走访了部分高校的辅导员和专业导师，他们也表示，几乎只有在学生出现违纪违规的情况下，辅导员与专业导师才会主动沟通了解情况。……