陈 晨

(华中师范大学 外国语学院,湖北 武汉 430079)

“体育”一词，《现代汉语词典》对其定义为： 以发展体力、增强体质为主要任务的教育，通过参加各项运动来实现；指体育运动。《辞海》将其分为广义和狭义两方面。狭义的体育指身体教育，即以强身、医疗保健、娱乐休息为目的的身体活动，常与德育、智育、美育相配合，成为整个教育的组成部分。广义的体育则指体育运动，包括身体教育、竞技运动和身体锻炼三个方面。从上述词典的释义来看，现代汉语中的“体育”一词涉及两个外来概念：physical education(身体的教育)和sport(运动)。作为权威性、示范性文本，词典的解释恰恰反映出当前语言学界对“体育”一词在语义上的纠结，以及体育学界30多年来对于“体育”在认识上的分歧与争执。提出“竞技不是体育”命题的“真义体育”派学者，将“体育”的含义限定在教育范畴之内，认为只有“德智体全面发展中的‘体育’才是‘体育’”[1]，并从日常概念和科学概念的角度区分“体育”。而秉持着“大体育观”的学者则认为，应以动态发展的观点看待概念，承认日常话语中“体育”包含“sport”概念的现实，形成含有“sport”概念的大体育观。两派的争执也使得“体育”的内涵不断被考察、厘清。笔者从历史语义学的角度，回到“体育”一词产生的起点，考察了晚清“体育”译名诞生的背景及其内涵，并试图阐释词义产生纠葛的原因，以期为“体育”一词的进一步梳理提供思路。

1 古汉语中的“体育”

从现有文献资料看，古代确有“体”与“育”共现的文献记载。……